漫笔点丹青

《空山鸟语》马金保作者营造了一幅优美的空山鸟语意境:夕阳余晖中,群山云雾迭起,树梢接受着山风的轻拂,群鸟归巢了。画家的笔墨是纯熟的,水墨画得水气淋漓、灵动十足,云遮雾罩的效果渲染得空灵而开阔,画出了山风在山涧穿行的声音。前面山石干湿并用,画得很有节制,空白掌握得恰到好处;树木很浓密,     

苏教版小学语文四年级下册《鸟语》教学实录及评析

一、自主阅读．整体把握 1．创设情境．导入课题师：（播放一段鸟鸣的录音）听着鸟儿的叫声．你想到了哪些含有“鸟”字的成语或者诗句？     

发挥情感在语文教学中的作用

正语文课本中,融入了一篇篇情文并茂的名家名篇,展示了一个个感人肺腑的故事。语文这个充满情感的学科,吸引了一代又一代学子不断求知,从中领悟美,感受情,使多少语文教师"情定终身,乐此不倦。"现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"教育是一项育人工程,人不是机器,而是具有情感的高级动物,教师在课堂中情感的投人,必然会引发出学生发自内心情感的共鸣。语文学科就是一门情感的学科。一、文章本有情,有情便可发文章是为了表达某种思想或信息的载体,是作者有感而发的思想感情的产物,选入课本的文章是情文并茂,耐人寻味     

香格里拉的杜鹃花潮

到了每年的五六月，正是云南滇西北香格里拉高原冬雪消融，大地回春，万物复苏，杜鹃花盛开的季节，也正是春风、春雨、春意降临到香格里拉的美丽季节。每到这个丽日当空，风光无限，杜鹃花潮到来的日子，我的心会随着那阵阵清风，片片白云，啾啾鸟语，飞到杜鹃花的世界——香格里拉。     

2014年第8期《呱呱鸟语林》话题预告

一天,小呱呱鸟对爸爸说:"爸爸,我长大了要当一名极地探险家。"爸爸说:"好,我支持你。"小呱呱鸟又说:"谢谢爸爸支持,我今天就开始训练!"爸爸问:"你要怎么训练呢?"小呱呱鸟说:"为了适应极地的寒冷气候,我决定每天吃三个冰激凌。你支持我,每天多给我5元零花钱就行了!"亲爱的读者,赶     

呱呱鸟语林

【呱呱鸟的呱呱】小呱呱鸟家养了一黑一白两只小狗。一天,小麻雀对小呱呱鸟说:"你二有两只小狗,给我一只吧!"小呱呱鸟问:"你喜欢哪一只呢?"小麻雀说:"白颜色的那只。"小呱呱鸟说:"不行,我也喜欢那只。"小麻雀只好说:"给我黑的那只也行。"小呱呱鸟说:"这更不行,妈妈告诉过我,不能把别人不     

窗

又是春天,窗子可以常开了。春天从窗外进来,人在屋子里坐不住,就从门里出去。不过屋子外的春天太贱了!到处是阳光,不像射破屋里阴深得那样明亮;到处是给太阳晒得懒洋洋的风,不像搅动屋里沉闷的那样有生气。就是鸟语,也似乎琐碎而单薄,需要屋里的寂静来作衬托。我们因此明白,春天是该镶嵌在窗子里看的,好比画配了框子。同时,我们悟到,门和窗有不同的意义。当然,门是造了让人出进的。但是,窗子有时也可作为进出口用,譬如小偷或小说里私约的情人就喜欢     

爱鸟真情凝绝唱

《灰椋鸟》一文,向我们讲述了"我"和同伴去林场观察灰椋鸟的经过。作者徐秀娟用自己的慧眼发现了全新的灰椋鸟。课文的核心可凝成三部分内容:慧眼观鸟归、聪耳闻鸟语、爱心听鸟诉。     

以读促悟,长文简教——《鸟语》(第二课时)教学及评析

一、复习回顾,提出目标师:上节课,老师带领大家学习了生字词,读通了课文,知道了作者表达的情感是———生:对鸟语、对鸟儿的喜爱之情。(师板书:喜爱)师:这节课,我们就一起来感受作者的这份喜爱之情,探讨作者是如何通过具体的语言文字写出这份喜爱之情的。【点评:简洁的导入,明晰了本节课的核心任务。】