MOOCs教学模式下对教师素质的要求

MOOCs教学模式对教师素质提出了更高的要求,他们即是综合素质平衡发展的教学引领者,也是优秀的教育工作者、信息工作者,更是中国MOOCs的改革者。     

Using scaffolded rubrics to improve peer assessment in a MOOC writing course

This study explored the value of using a guided rubric to enable students participating in a massive open online course in writing to produce more reliable assessments of their fellow students’ writing. To test the assumption that training students to assess will improve their ability to provide quality feedback, a multivariate factorial analysis was used to determine differences in assessments made by students who received guidance on using a rating rubric and those who did not. Although results were mixed, on average students who were provided no guidance in scoring writing samples were less likely to successfully differentiate between novice, intermediate, and advanced writing samples than students who received rubric guidance. Rubric guidance was most beneficial for items that were subjective, technically complex, and likely to be unfamiliar to the student. Items addressing relatively simple and objective constructs were less likely to be improved by rubric guidance.     

MOOCs的发展及应用策略

MOOCs（massive open online courses）在全球范围内大规模参与的同时,高退出率和低结业率问题凸显。文章利用关联主义理论分析提出学习者应高度自主、努力坚持参与,学会有选择的学习以及注重学习通道的建立;高校教师应转变角色,促进线上教育和线下教育的融合;MOOCs课程方面,要高度重视课程建设,课程设置符合“民意”,弥补大学课程设置的不足。     

教育信息化新阶段的挑战和机遇--开放大学课程与学习方式创新的攻坚战

2015年1月22－23日,江苏省高教学会开放教育研究会第十次理论研讨会在江苏开放大学召开。会上邀请南京大学网络化学习与管理研究所桑新民教授作学术报告,随后,《江苏开放大学学报》记者与桑新民教授就“教育信息化新阶段的挑战和机遇———开放大学课程与学习方式创新的攻坚战”这一主题,进行了深入的访谈。教育信息化进入新阶段的一个重要标志是MOOCs的出现,中国的开放大学置身于其中,应如何应对挑战和机遇,实现课程与教学的创新发展？访谈中,桑新民教授从深刻剖析MOOCs的本质、动力、价值入手,全面揭示MOOCs在大学课程、教学、评价及管理层面引发的变革,并系统阐述了基于构建生成学习论、追求绿色学习的新型开放学堂模式———太极学堂的理论和实践,提出了设计与创造21世纪中国特色的开放大学高效学堂的目标愿景。在此呈现他及其团队对远程开放教育的理论智慧和实践心得,深化对开放大学建设的认识和讨论,以飨读者。     

试探慕课的多元交互平台在大学英语写作教学中的运用

以非英语专业的学生作为研究对象,抓住学生平常生活感兴趣的话题,运用慕课所提供的交互平台,针对现在大学生英语写作过程中出现的语言干瘪、内容空洞、结构失衡等问题,探讨如何改变现有的写作能力培养方式,提高大学生的英语写作能力。     

MOOCs环境下学习者学习行为分析与学习效果评估

MOOCs的产生改变了学习者的学习模式与学习行为, 给学习者的学习带来了机遇与挑战. 研究MOOCs模式下学习者的学习行为及其效果, 能够为MOOCs平台功能完善和MOOCs模式推广提供决策依据.设计了纯MOOCs、翻转课堂和传统课堂三种授课模式,研究了MOOCs环境对学习者学习行为的影响,并分析了学习者在该环境下的学习行为特点. 研究了三种模式对学习者学习效果的影响, 评估了不同学科的学习者在三种模式下的学习效果.最后调查研究了MOOCs模式下的学习者满意度评价.研究表明:MOOCs下的授课模式优于传统授课模式,理工类学习者在MOOCs模式下的学习效果优于文科类与艺体类学习者.     

基于MOOCs的图书馆发展策略

基于MOOCs的发展现状,分析了MOOCs的特点及其与图书馆服务的一致性,揭示MOOCs环境下图书馆面临的机遇和挑战,包括服务用户多元化、版权危机和知识服务,提出了图书馆采取的应对策略,包括开辟版权服务新领域、提高用户信息素养、学习大数据、完善MOOCs配套服务等。     

多维度立体式文检课教学模式的构建与实践

借鉴“翻转课堂”的理念,构建多维度立体式的文检课教学模式,将“慕课”融入到教学环节中,作为文检课教学的有益补充。该模式充分考虑学习者的个体差异以及文检课自身的特点,能克服“翻转课堂”、“慕课”所存在的诸多问题。将该模式运用于教学实践,可取得显著的教学效果。     

学习、设计与技术——AECT 2014年会评述与思考

2014美国教育传播与技术协会(AECT)国际年会11月4—8日在美国佛罗里达州的杰克逊威尔市召开,来自世界各地近1000名学者、研究生、设计、研究和实践人员参加了本届年会。本次AECT年会共为参会者提供了400多场不同主题的发言以及学习交流和研讨机会。作为AECT 2014年会的组织者与参与者,作者对本届年会的发言内容,包括大会的主题演讲、主席专场报告、分会论坛发言,以及圆桌专题论坛做了全面而详实的报道;同时,根据自己的亲身经历与体会,对年会的主要发言进行了深入的分析,与读者分享对本届年会的感悟以及年会所折射出的教育技术现状与发展趋势。