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概述MOOCs版权所涉及的利益相关者及6类版权问题,即课程资源的归属、课程使用第三方版权资料、学生课堂延伸阅读的版权资料、用户生成内容的版权、平台课程资源的使用、图书馆提供版权资源的合法性,并研究现有法律法规对MOOCs版权解决的适用性,同时调查国内外主要平台及主要高校的MOOCs版权政策,从图书馆角度分析其在MOOCs版权解决中的作用及角色。 相似文献
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陈萍 《佳木斯教育学院学报》2014,(10):3-3
本文简要地阐述了MOOCs的概念以及其发展的状况。通过反思高职公共英语特点及发展现状,结合学院的特点,分析了MOOCs对我国高职高专公共英语带来的机遇和挑战。 相似文献
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毕起 《邢台职业技术学院学报》2014,(5):1-3
慕课(MOOCs)是现代信息技术在教育领域应用的新生事物。它不仅仅只是一种新型的优质教育资源生产、传播、消费的平台,更将是重塑新时代教育理念、体系、方法的一股变革力量。MOOCs理念、技术、方法的深入开发和广泛应用,为高等职业教育办学模式优化、质量提升、规模扩大、成本降低以及国际影响力增强提供了物质基础和技术条件。 相似文献
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第四届学习分析与知识国际会议于2014年3月24-28日在美国印第安纳州波利斯成功举行,会议以探讨学习分析研究、理论和实践的交叉点为主题,涵盖了学习分析技术在教育学、教育心理学、教育管理学、工程学中的运用,以及教育数据挖掘、计算机算法和数据可视化等方面的发展。文章首先说明了此次会议的背景,从研究、理论和实践三方面阐析学习分析主题之间的关系,简述了来自孟菲斯大学的格莱赛教授(Art Graesser)、香港大学的罗陆慧英(Nancy Law)教授和加州大学圣地亚哥分校的克莱默教授(Scott Klemmer)三位专家所作的主题报告;然后从学习分析与课程教学设计、教与学过程挖掘和评价、学习分析与学习资源、文本挖掘与语义分析、学习分析与数学教育、学习分析与教育一体化、学习分析多元化等七个方面对分论坛报告及会议进行系统综述;文章最后指出未来学习分析研究和发展的五个方向:逐步明晰学习分析系统概念与理论、研究通用性的算法和模型、研制学习分析技术标准、支撑数据驱动的学习和评估、融入教育信息化应用与实践、推进教育的深度发展和加快多元化进程,期望能够推动学习分析系统化研究和在教育中的深度应用。 相似文献
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慕课(MOOC),又称大规模在线开放课程,是近年来远程教育领域出现的一种新兴在线学习模式。它正影响着全球高等教育的改革与发展,也给军队远程教育带来了难得的机遇和诸多挑战。它不仅为军队远程教育提供了改革的思路和技术参考,而且向军队远程教育的网络课程资源、公开性和交互性、安全保密教育、远程学习者提出了高要求。 相似文献
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在国家开放大学已有OCW(开放课件)和MOOCs(大规模网络公开课程)的相关研究与实践的基础上,选取一门MOOCs课程"时间管理"进行案例研究,综合运用问卷调查和访谈等相结合的方法,收集数据并进行分析,尝试为开放大学如何面对国际MOOCs的热潮及挑战,提供现实的思路和依据,研究的结论是,开放大学应做出选择:即借鉴MOOCs的相关经验,重点是要培养开放大学的核心能力,即整合课程、学习平台和学习支持服务等的综合服务能力,充分运用各种信息技术,实现远程开放教育领域的泛在学习路线图,从而为需求日益多样化的学生和社会学习者提供有支持的学习。 相似文献
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姚少霞 《宁波大学学报(教育科学版)》2014,(6):47-49
"慕课"(MOOCs)在中国掀起了热潮,教师既是学习者又是建设者,通过个人追求、群体协作、专家指导等学习模式,实现了在学习中建设,在建设中求学,最终达到不断完善自我、发展自我的目的。 相似文献
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近两年,"慕课"(MOOCs)以惊人的发展速度席卷全球,一些知名高校纷纷加入其中。与传统网络课堂不同,慕课呈现出许多新元素与特点,在全球范围内受欢迎与关注的程度更高,并且能在不同国家与地区之间实现跨文化的网络优质资源共享。成都大学全校公共课"国学经典导论"被遴选为2014年首批建设的慕课课程之一。文章结合"慕课"的发展特点与国学课的现有发展基础进行了对比,分析"国学经典导论"作为一门省级"开放式精品课程"和"精品资源共享课",它距离"慕课"的建设要求还有多远。 相似文献
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慕课为教育领域带来了新的教学理念、教学手段和学习方式,也对英语教师提出了新的要求。面临慕课这一全新的教育技术,英语教师要突破教育观念、教学设计和教育技术三方面的困境,以包容、批判的心态认识慕课,以进取、灵活的态度提升学科教学技能,以积极、坚韧的态度掌握教育技术。 相似文献