发展现代远程教育服务新农村建设

建设社会主义新农村是党中央为全面建设小康社会而采取的重大决策。利用电大现有的系统优势、资源优势、技术优势、管理优势和人才优势,实施教学站点建设工程、开放教育试点工程、“一村一大”工程和农民教育培训工程,打造资源丰富、服务优质、快速高效的农村现代远程教育公共服务平台,为新农村建设培养高素质的新型农民,形成推动新农村建设的不竭动力,是符合我国国情和我省省情的有效举措。     

前现代、现代与后现代艺术精神分析

现代主义艺术精神是由"前现代""现代""后现代"艺术精神所组成.这种结果走向艺术多元并存的复杂局面是不可避免,每一个艺术家和艺术流派在相互否定与超超同时,也在作自我批判与超越,在不断地反思艺术的本质,不断的否定自身之中,保留对文化、思想、意识的批判与超越态度,在质疑中发展,建构当代艺术的最基本的特征.     

《现代汉语》课双向多维教学法的研究及在普通话达标测试中的应用

作为现代汉语教师和普通话测试员在《现代汉语》课语音部分的理论知识的讲授中，根据普通话达标测试内容和现代汉语语音部分的教学目标，把二者有机融合，突出理论与实践的结合。形成教师与学生双向互动式的交流。采取双向互动多维教学法与普通话测试内容结合起来，有针对性地进行教学是解决这一问题的有效途径。     

磨血办学的近代教育家--胡元倓

胡元倓为教育救国，培养中等社会人才，创办了明德学校这一独特的教育体系。他终身为筹集校款劳累奔波，注重选聘优秀教师，为国家培养了一大批有用之才，明德因此名震全国。胡元伎丰富的教育实践体现了他深刻的教育思想，其办学精神是中国人民宝贵的精神财富。     

谈教育电视再发展的几点问题思考

该文从技术角度分析我国教育电视现有的资源优势和巨大的发展潜力。论述了当前教育电视传播媒体所处环境和现状 ,冷静地思考了新世纪教育电视所面临新的发展机遇与挑战 ,并提出了发展的新途径、新策略。     

中国现代文学起点问题研究述评

中国现代文学肇始于何时,学术界一直是众说纷纭。本文着重从五个阶段论述80年来起点研究的成果和划分标准的演变,以期呈现一个清晰的发展脉络。第一阶段(1922—1949):同生共荣时期。由于研究者和文学现象处于同一时代的社会环境背景下,相距较近,很难对现代文学起点问题在一定高度上作出客观的判断,因而产生了众多分歧,如胡适、周作人等人的5种观点。第二阶段(1949—1976):一元独尊时期。受新民主主义文学史观的影响,学术界均以政治标准作为现代文学史的划分依据,如王瑶的1919年说。第三阶段(1976—1985):复苏发展时期。学术界尚未完全摆脱政治因素的干扰,但展现出突破的新姿,如邢铁华的1894年说。第四阶段(1985—2000):回归文学时期。文学从政治的附庸中解放出来,以文学自身发展规律作为文学史分期因素,如钱理群的1898年说。第五阶段(2000至今):众声喧哗时期。过去一个世纪关于起点问题的各种言说又纷纷在新世纪的舞台上演,形成众声喧哗的局面,如许志英的1917年说,郜元宝的1907年说等。纵观这八十年来围绕着现代文学史开端所展开的论争,即从最初的文学的社会历史型分期到注重文学自身发展规律的本体型分期,再到如今两种相异标准的妥协和互补,似乎呈现出一条否定之否定的观念走势。事实上,20世纪的中国处在一个特殊的剧变之中,这决定了中国现代文学的起点划分难以游离于社会历史变动的特征之外,难以作出客观合理的判断,不宜以单一不变的标准作为参照。     

谈高校现代教育技术中心的技术队伍建设

通过调查分析高校现代教育技术中心队伍的结构状况及存在问题,探讨了高素质实验技术队伍在实验室可持续发展中的重要作用,提出了加强和改善技术中心队伍建设的若干对策。     

改革开放前中国现代文学课程的发展史述略

本在事实性探究层面，就改革开放前中国现代学课程的产生发展状况进行了历史的回顾梳理，把新中国成立前概括为“为了新学的选修课阶段”．之后到改革开放前概括为“革命史化的必修课阶段”，并对各阶段的特点分别作了简单总结。     

现代图形设计的特点与发展趋势

现代图形设计具有：奇特化、单纯化、审美性、象征性、传达性的特点，其趋势将向化性的延伸、个性化的扩张、原始意识的诱发和对自然的留恋、现代科技对图形设计的影响这几方面发展。     

在完美与焦虑之间--试论《二月》中的萧涧秋形象

<二月>经典中留下的许多费解之处是构成其独特魅力的原因之一,萧涧秋言不由衷的话语与行为和其完美主义倾向的性格气质,其实有深刻的内在联系.本文从心理分析角度尝试探讨二者的因果关系,并从文本推及作者,从作品人物萧涧秋推测作者柔石,指出<二月>实际上叙述了两个层面的故事,一是叙述了一对充满爱的有为青年与旧社会勇敢斗争的现实故事,二是展示了一个孤独抑郁的时代青年如何艰难走出旧的自我的心灵故事,是柔石通过萧涧秋形象对作者自我性格进行的清算.前者显在,后者隐秘.