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41.
42.
合作学习是一种目标导向活动。由于合作学习强调动态因素之间的合作性互动,并借此提高学生的学业成绩,培养学生良好的非认知品质,因此这种教学理论较之传统的教学理论更具情感色彩。 相似文献
43.
贾玉洁 《湖北函授大学学报》2015,(2):131-132
大学英语教学模式正从传统的以教师为中心的"讲授型"逐渐转变为以学生为中心的"活动型"。要实现这一转变,需在公平原则﹑合作原则﹑灵活原则﹑反馈原则和激励原则的基础上,通过小组活动强化大学英语课堂上学生的主体地位。 相似文献
44.
《湖北函授大学学报》2015,(22):85-87
小组活动体现了以学生为中心、以能力为本位的教学新理念,是高职大学语文课程采用的一种主要的教学方式。目前高职语文小组活动还存在一些问题,影响小组活动有效性的因素有多个方面:学习任务因素、小组成员及合作关系因素、教师角色因素等。要提高小组活动的有效性,就必须有效设计任务、有效组建小组、有效组织实施、有效总结评价。 相似文献
45.
陈汝平 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
小组活动教学属于任务型(行动导向)教学法之一,基于其教学过程强调开展师生互动、生生互动和全员互动的基础特征,能够有效地活跃课堂气氛、激发学生参与学习的兴趣。目前越来越多的教育工作者都乐于尝试采用这种新型的教学模式。本文从理论和实践两个方面对小组活动教学在中职课堂中的应用作了一些思考,探讨了这种教学模式的实施及运用过程中的注意事项。 相似文献
46.
47.
48.
49.
幼儿园开展探究性数学小组活动时容易出现幼儿缺乏实质合作、参与度不均衡以及教师容易流失 "错点" 资源等现象.提高探究性数学小组活动的实效性,需要给予幼儿充足的思考合作的时间与空间,设计适宜合作和探究的活动内容,充分利用 "错点" 资源,等等. 相似文献
50.
《校园英语(教研版)》2015,(30)
在新课程改革不断深入过程中,教育工作者希望通过转变教学理念及模式,促进人才的全面培养。在这种情况下,我国小学英语教师在长期的实践中总结出了小组活动教学法,这一教学法的提出及有效应用,活跃了课堂气氛,促进了小学生口语交际能力的提高,从而极大的提高了教学效率。本文首先研究了小组活动在小学英语课堂教学中的作用,在此基础上,总结了该教学法的具体组织及实施方法,希望对小学英语课堂教学质量的提高起到促进作用。 相似文献