在英语教学中如何有效开展小组合作学习

真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。如有的教师把合作学习作为一种课堂教学活动的点缀,只进行两三分钟,学生还没有真正进入学习状态,就草草收场;有的小组活动看似全员参与,实际上是好学生＂一统天下＂,学困生＂袖手旁观＂;有的小组合作学习,学生不会倾听,不会合作,课堂几乎处于失控状态,教师缺乏组织教学的策略;有的不重视对合作结果的评价,忽视提高合作有效性的指导……那么,怎样才能克服以上问题,优化英语教学中的小组合作学习,增强小组合作的实效性呢？本人认为可以采取以下策略。     

在合作中愉快学习 在竞争中成长进步

农村中学由于受当地经济条件、家庭环境和学习基础参差不齐等方面的影响,如何大面积提高学生的学习成绩,一直是困扰我的最大课题。在实际课堂教学过程中,我以前一般采取简单、粗暴的教育方法。这样做的后果直接造成学生对不会的问题不敢也不愿向老师请教,而少数成绩优秀的学生也只顾自己学习成绩的提高,整天埋头于题海当中难以自拔,造成两极分化的趋     

浅谈建构主义下小学英语课堂的互动活动

英语是一门语言课,它的最终目的是为了实现人与人之间的交流。小学阶段的英语教学主要集中在英语课堂上。在师生、生生间看似平淡而又精彩的互动交流中完成教学任务,是英语课堂教学的最高境界。其中,开展有效的互动活动是提高课堂教学效率的一种有效方式。     

合作学习在教学实践中的应用

<正>合作学习有利于因材施教,扩大学生参与的机会,提高学生的交往能力,使学生产生更多的灵感,有利于创新,得到更好的体验。一、合作学习的基本方法1.学生小组成绩分工法在学生小组成绩分工法中,学生被分为4人     

提高初中英语小班化教学“小组活动”环节质量的思考

在初中英语小班化教学中,小组活动环节质量直接影响到学习的效果。针对教学实践中存在的学生参与度不高、合作沟通能力偏弱、教师组织时机不当等问题,我们必须在教学中积极探索,不断创新,全面提高小组活动环节质量,发挥好小班化教学的作用,促进学生素质全面提高。     

浅谈QC小组活动与经济效益

全面质量管理的推行和开展QC小组活动在我国已经有三十多年了,本文针对近几年在QC小组活动中出现的过分追求小组活动的经济效益,而忽视了QC小组活动的群众性特点的现象,指出Qc小组活动要注重实效,不仅要注重经济效益,更要强调其社会效益,特别是各级评比中更要给QC小组活动传递一个正确的信息。     

运用QC方法解决全木结构中转角贯通金柱一柱五插施工难题

发现图纸设计中木结构的转角贯通金柱在同一标高处出现一柱五插的施工难题,为解决柱子在该处的自身结构稳定性和质量隐患,按图纸木结构,进深大梁、插梁位置不变,递角插梁向上移动一足材（约294mm）,柱子画中线、升线、卯眼位置有专人负责,并指导加工制作,解决该施工难题,确保了主体结构安全。     

培养数学学习兴趣的“六方面”尝试

何为兴趣,兴趣就是兴致,就是对事物的喜好或关切的情绪。心理学认为兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物或参与某种活动的心理倾向。一个人的兴趣不是与生俱来的,它是在学习、生活、实践过程中产生、形成并发展起来的,也就是说兴趣是可以培养的。组织数学兴趣小组的目的就是通过小组活动激发学生对学习数学的兴趣。     

浅论“生本教育”中“小组活动”对音体美特殊专业英语教学的作用

近年来,我国高校内掀起了一轮大学英语教育改革的浪潮,强调教学活动以学生为中心,注重学生在学习活动中的主体性和参与性。生本教育是真正以学生为主人,为学生好学而设计的教育。其“一切为了学生”的理念反映了高校英语教育的价值观,小组合作学习是“生本课堂”的基本形式,也是“生本教育”最显著的一个特点。文章从生本教育的理论出发,简要阐述生本教育的小组活动在音体美特殊专业英语教学中的作用。     

小组活动对于提高高职英语课堂教学的实效性探讨

文章从小组活动的理论依据出发,分析了高职英语课堂教学的现状,结合小组活动的课堂教学实践来探讨小组活动对于提高高职英语课堂教学实效性。在实践教学中,从小组分组,确定活动主题,教材讲解和评价这四个环节上结合笔者教学实例进一步验证了小组活动的在高职教学中的优势。最后,阐述了小组活动的几点局限性。