怎样解答高考“扩展语句”题

扩展语句就是将一句话的意思丰富起来或者合理地扩展成几句话,使语句更具体、生动,它是一种综合性很强的试题。扩展语句的题型丰富多彩,从2010年高考命题情况看,情景型、主题型等能力要求较高的试题占据主流。下面,根据高考命题趋向和解题的实际需要,介绍几种解题方法：考生可以调动想象,依据题干提供的内容,为其创设出一个有人物、动作、背景的画面,让简明的画面趋向动态化、形象化。     

寻找扣合点 巧解衔接题

方法点拨语句衔接题主要有两种考查形式:其一为乱句排序,即给出若干打乱顺序的句子,要求将句子恰当排序;其二为定位选句,即题干中空出句子的位置,要求从所给选项中选出衔接最恰当的一句。做衔接题应遵循语言连贯的四个原则,寻找语句中潜藏的扣合点。     

理解句子含意有方法

“体会重要语句的丰富含意,品味精彩语句的表现力”是高考“文学类文本阅读”考查中一个极为重要的考点,能力层级为D级“鉴赏评价”。     

着眼局部,兼顾整体——语句排序题解题指导

<正>【解题指导】语句排序题是高考的一个热点,因其项目较多,迷惑性较大,考生常常顾此失彼,导致失分。怎样稳妥地正确解答呢?我们通过具体例子来分析。例:(2011年高考全国新课标卷第15题)依次填入下面一段文字横线处     

品味《十三岁的际遇》语句的灵动美

十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,她已经是三年级的“老生”了。在这篇诗意盎然的文章中,作者回顾了自己与北大的渊源,诉说了自己在北大两年学习与生活的感受,表达了热爱北大、赞美北大而又必将离开北大的复杂感情,抒发了渴望自由飞翔、渴望创造的崇高理想。     

在语境中理解 在运用中掌握——新标准英语(一年级起始)第三册Module 8 Unit 1课堂实录与评析

【教学目标】1.学习并掌握询问他人到达某个地方所使用的交通工具的目标语句How do you go to school?及其答句I go to school by car/bus…..;能识别、会说单词how,by,walk及短语go to work。2.能运用本课所学句式谈论生活中某人到某地所使用的交通工具并进行具体的回答。     

活用课本素材，打造精彩作文

常有同学在作文时苦于无内容可写、无话可说、缺少素材,其实,语文课本中就有许多经典素材,如果能灵活运用到作文中,会收到意想不到的效果。如何活用课本中的素材呢？一、直接引用课文中的语句直接引用课文中的语句作为自己作文中的句子,是最直接也是最常用的方法之一。     

以教材为生长点建构新概念——“循环结构”教学片段赏析

<正>算法初步是高中数学课程中的新增内容,算法思想是非常重要的数学思想,已逐渐成为每个现代人所必须具备的数学素养。循环结构是算法这一部分内容的重点和难点,宋老师在教学这节课时,以建构主义学习理     

让学生的笔尖流淌温暖的语句——《凡卡》续写之反思

“过了一个钟头,他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕,炕上坐着他的爷爷,搭拉着两条腿,正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去,摇着尾巴……”这是人教版六年级下册《凡卡》的结尾。故事以凡卡的甜蜜的梦结束,