班级管理杂谈

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。对于一个优秀班集体而言,良好的班级往往表现出积极而活跃、协调而融洽的特征,它有利于提高学生的思想道德素质,使学生形成良好的行为习惯;有利于形成健康向上,积极进取的班风。     

The rhetorical construction of Popular Front France in the fascist Italian press during the ‘Paris, 1937’ international exhibition

This article will discuss propaganda in the press used by the Italian fascist regime to create and disseminate a negative image of France and socialism. The ‘Paris, 1937’ exhibition represented a pretext for the Italian press to attack the Popular Front on both policy and competence. Manipulating information, the propaganda fabricated an idea of ‘otherness’, presenting France as the chaotic antithesis to the orderly Italian regime. France was presented as a country full of drunks and idlers, as a nation descending into chaos due to the social economic reforms of the Blum government; images that were juxtaposed with a state thriving under fascist corporatism. With the use of archive files and press-clippings, this work intends to illustrate the construction of stereotypes to feed the fear of socialism in Italy by the fascist press.     

集体效能对竞技团体比赛的价值及其培养

集体效能是团体对组织和实施产生一定水平的成就所需行为过程的联合能力的共同信念。集体效能对于竞技团体比赛有着特殊的作用,它对团体成员持久力、努力程度、目标设置、凝聚力等有着重要的影响和价值,培养和调节集体效能对团体比赛的成功有着重要的意义。     

互联网交战下的集体认同问题

信息化时代促使人际交往方式发生转变,个体可以自由发表言论的同时也引发了很多网络冲突事件,甚至影响到现实社会。本文试图通过思考网络事件所反映的集体认同冲突,寻找解决冲突的合理途径,以宽容的原则实现网络世界的和谐发展,促进和谐社会的进步。     

私人经历与集体记忆:知青一代人的文化震惊和历史反讽

文章的目的是看散文这个风格上侧重自由、随意、和真实的文学形式,怎样被数以千计的前知青运用来叙写他们上山下乡的经历,并探讨知青记忆叙写中,文化震惊的记忆与重构,从而审视知青文化震惊的现象及其历史反讽意义。     

Accessing and Browsing Information and Communication,by Ronald E. Rice,Maureen McCreadie,and Shan-Ju L. Chang. Cambridge,MA: MIT Press, 2001. xiii + 357 pp., $45.00. ISBN 0-262-18214-9.

Critics have argued that information and communication technologies (ICTs) disconnect people from their social networks and reduce public participation. Research in support of this perspective has been biased by two assumptions. The first is a tendency to privilege the Internet as a social system removed from the other ways people communicate. The second is a tendency to favor broadly supportive strong social ties. Survey and ethnographic observations from Netville, a 2-year community networking experiment, suggest that weak, not strong ties experience growth as a result of ICTs. By examining a unique and underexplored stage in the life cycle of a community networking project, the end of a networking trial, this article demonstrates how ICTs facilitate community participation and collective action (a) by creating large, dense networks of relatively weak social ties and (b) through the use of ICTs as an organizing tool.     

科学奖励中的个人与集体——以青蒿素获奖引发争论事件为例

屠呦呦因发现青蒿素获得拉斯克医学奖,在中国引发了关于科学奖励中个人与集体关系的争论。本文在阐明青蒿素大协作背景及发现过程的基础上,分析并比较中国科学承认和奖励中"集体主义"价值取向与美国科学奖励中注重独创性和个人发现优先权的"个人主义"价值取向,最后本文讨论了如何处理科学奖励中个人与集体的关系问题,指出个人导向的奖励制度与个人产权为基础的国家产权结构,集体导向的奖励制度与公共产权结构密切联系,并认为两种奖励制度各有优劣,如何在制度设计中更好地处理科学奖励中集体与个体的关系仍然是一个值得研究的问题。     

集体体育项目的思想政治教育功能探析

体育运动一直是思想政治教育功能发挥的重要阵地,集体体育项目作为体育运动的典型表现形式之一,具有受众面广且针对性强、参与互动性高、时空集中化等特点,深受青年大学生的喜爱。关于集体体育项目与思想政治教育相结合的学术研究,已经成为当前思想政治教育领域亟待研究的重要课题,具有重要实践价值和教育意义。通过开展集体体育项目不仅可以提高大学生思想政治素质,而且还能充分培养当代大学生的集体主义情感、个人意志品质、公平竞争意识与集体组织纪律观念。本文以现代思想政治教育理论和体育学理论为依据,全面探讨了集体体育项目的思想政治教育功能及实现途径。     

从虚假到真实:集体主义教育反思

过往的教育实践中由于对集体主义的机械理解,使得集体主义教育理念发生异化,即强调个人对集体的绝对依顺和服从,导致个人自由个性的丧失,使个体成为丧失主体性的残缺的存在,无益于和谐集体的建构.从马克思关于真实集体主义的立场出发,应该在教育中树立以促进个人自由发展为主线的集体主义理念,个人只有在集体中才可能是自由的,集体为个人自由发展提供条件和保障,从而使得教育在造就丰富个性的人的同时,也迎来集体的盎然生机.     

基于价值观管理的大学文化建设

大学本质上是一种文化组织,组织文化建设本质上是组织的价值观管理。大学文化建设可运用价值观管理的逻辑,以大学战略目标为心理愿景,以大学核心价值观为精神观照,通过持续的大学文化价值观管理运作,使大学人的理想、信念、追求与学校的目标、使命、愿景有机统一,形成对大学文化的情感依附与价值归属即“我们是谁”的身份认同,使大学人的共同信仰和价值体系沉淀为学校办学和管理的制度理念,生成凝聚并引领大学人以特色发展实现学校战略愿景的集体人格。