毛泽东对意识形态合法性的探索

意识形态合法性是执政合法性的思想基础。建国执政后,毛泽东对意识形态问题予以了重点关注,并以之为核心构建中国共产党的执政合法性。     

“不仅仅是P,而是Q”句式的使用考察——兼论句式使用的合法性

通过对"不仅仅是P,而是Q"这种句式的实际使用情况的考察和分析,可以得出以下几个结论:一、句式P项的关联词语,主要使用"不仅仅是"和"不只是"两种形式,前者更为常见,这与大多数的"而是"句中说话人对Q的特别强调直接相关;二、在语义关系上,句式有范围/数量、主次和程度三种类型,同时,Q的绝大多数都含有极/大/高量的语义特点;三、在使用意图上,句式主要有避免和纠正不足量的看法以及强调某种心理状态或主观感觉三种类型;四、"而是"句的使用有其自身的内在依据,必须承认其使用的合法性。     

应然与实然:体罚现象的跨学科解读

鉴于近年来权威主义非主流儿童观返潮,借鉴贝卡利亚倡导废除死刑时的分析框架,笔者对权威主义儿童观从法学、社会学、心理学等视角进行跨学科批判和分析。笔者认为,体罚无论从一般预防还是从特殊预防的角度而言,都是有害无益的。对受罚学生本人在心理和生理两方面的有害影响可能从幼年持续终老。体罚源自成年人的过度自恋,维护这种自恋的方式本身是一种恶,一旦把克制体罚的理由移除,自制力一点小小的弱化,就足以导致体罚冲动的升级。     

我国高等教育第三方评估发展路径研究

高等教育第三方评估对于保障和提高高等教育质量具有重要意义。我国高等教育第三方评估虽然取得了一定的发展成绩,但是仍存在内部专业性较弱和外部保障性不足等突出问题。借鉴发达国家的发展实践与有益经验,我国高等教育第三方评估可从以下路径发展与完善:建立健全法律法规,赋予高等教育第三方评估合法性;做好“管办评分离”,保障高等教育第三方评估的独立自主性;建立资格认证机制,打造高等教育第三方评估的专业性;结合我国发展实际,形成高等教育第三方评估的特色性。     

考试正当性的三个诉求及其启示

在教育评价中,事实判断涉及的是主体的认识对客体的符合程度,其评价标准在于是否“合理“;价值判断则源于主体的需要并以此衡量客体的满足程度,其标准在于是否“合情“.科学的评价,应该既“合理“又“合情“.然而,我国当前的考试评价研究,多以追求“合理“为主,忽视了“合情“的因素.为此,需要在追溯考试演进的历史和审视考试发展现状过程中,探寻出考试正当性的相关诉求,以期为我国当前的考试实践活动带来一些启示.     

社会正义:当代中国政治合法性的重要基础

公平正义是社会主义国家制度的首要价值。人类的价值理性和公共权力的本质特性以及社会主义国家制度的性质要求我国政治系统要把社会正义作为价值指向与价值诉求。长期以来,我国缺少对政治系统本身的价值追问和政治实践的价值评价,使得当代我国政治合法性基础面临社会正义的拷问。社会正义不仅应该成为社会成员的价值共识,成为社会制度的建构原则,还应成为社会发展的现实目标。     

加强非政府组织法律建设充分保障公民结社自由权

非政府组织的建设是保障公民结社自由权的重要手段。现阶段我国非政府组织存在着登记注册难、法律法规的立法目的难以有效实现、法律层次上的立法缺位等问题。为此,政府应当采取必要的措施加以解决？即对非政府组织的管理应当转型;废除对其双重负责的管理体制,形成非政府组织登记注册的多样性;积极制定非政府组织的基本法律等。从而进一步加强非政府组织的法律建设,保障公民的结社自由权。     

农民政治参与价值探析——以“三农”政策合法性为视角

涉及农业、农村和农民的"三农"政策是我国政府协调平衡城乡利益关系的基本工具,在价值指向上应当以平等性和正义性为利益取向.作为政府公共政策的一部分,"三农"政策合法性的社会基础源于农民的政治认同和支持.社会转型期,"三农"政策遭遇合法性危机,根本原因是农民政治参与权利缺失和社会公正原则被忽视.解决矛盾、化解危机的最终路径在于以公正为价值导向,重构农民政治参与这一社会基础.     

关于大学生弱势群体救助正当性的思考

不论是从伦理视角、教育视角,还是从政治视角,对大学生弱势群体的救助都有着深刻的正当性。它是人道主义的彰显、受教育权的要求、教育公平的寻求、社会稳定的需要。     

全国性大学生体育社团单项分会换届选举合法性分析——以篮球分会为例

在对＂大篮协＂换届事件做出剖析后,认为中国大学生体育协会违反了相关规定,自行组织下属分会的换届工作没有依据,属无效行为。建议中国大学生体育协会的业务主管部门应加强监督,确保其管理权的正确实施和运用。