Psicología y Didáctica de las Ciencias de la naturaleza ¿concepciones alternativas?

Resumen

El presente trabajo analiza las aportaciones recientes de la Psicología y Didáctica de las Ciencias de la Naturaleza a la investigación del aprendizaje y la enseñanza de las Ciencias. Los puntos de partida y los intereses iniciales de ambas aportaciones son, sin duda, diferentes. Mientras la Psicología ha estado más centrada en los procesos generales del pensamiento científico, la Didáctica ha estudiado sobre todo las «concepciones alternativas» mantenidas por los alumnos en áreas específicas. Pero esta diferente perspectiva no ha impedido la existencia de datos y preocupaciones crecientemente comunes. Estos objetivos comunes estarían relacionados no sólo con los rasgos característicos de la «ciencia intuitiva» de los alumnos, enraizados en la naturaleza del conocimiento cotidiano estudiado por la psicología cognitiva, sino también con la naturaleza y los mecanismos del cambio conceptual, que debe vincularse a los contextos de uso del conocimiento científico, tanto escolares como cotidianos.     

Dossier documental sobre comunicación alternativa y aumentativa

Resumen

Este dossier proporciona, sin ánimo de exhaustividad, la información que nos ha parecido más relevante para los profesionales de España que tratan con personas que necesitan usar técnicas alternativas y aumentativas de comunicación. En él se incluye una bibliografía comentada y reseñas de diferentes revistas periódicas, de producciones audiovisuales y de ayudas técnicas para la comunicación. También se incluye una relación de entidades que pueden proporcionar información sobre el tema y una lista de direcciones de casas comerciales que fabrican ylo distribuyen ayudas técnicas para la comunicación.     

Psicología y Didáctica de las ciencias sociales

Resumen

La Didáctica de las Ciencias Sociales se ha beneficiado de la Psicología al asumir, a veces acríticamente, sus teorías y los resultados de sus investigaciones en el campo del aprendizaje social y aplicarlas a la enseñanza a través de la formación del profesorado. La Psicología, por su parte, ha utilizado a menudo de manera mecánica los conocimientos sociales para ilustrar sus teorías.

El conocimiento de la Didáctica de las Ciencias Sociales es un conocimiento en construcción, con escasa producción investigadora propia. Emerge de la práctica y se dirige a la práctica. Es un conocimiento con características propias que necesita de los conocimientos psicopedagógicos, sociológicos y de las ciencias referentes (geografía, historia y las otras ciencias sociales) a los que pretende dar coherencia a través de la construcción de modelos para el análisis y la intervención en la práctica educativa.

La formación del pensamiento social de los alumnos y el desarrollo de capacidades intelectuales de orden superior exigen la colaboración de la Didáctica de las Ciencias Sociales y la Psicología en la formación inicial y permanente del profesorado y en la investigación educativa.     

基于《公共图书馆服务规范》的文献资源建设绩效评价实证分析

对珠海市图书馆文献资源建设绩效评价进行实证分析,探讨以《公共图书馆服务规范》为标准实施文献资源建设绩效评价的权威性、科学性和可操作性,以期为各级公共图书馆全面实施《公共图书馆服务规范》,完善绩效评估体系提供借鉴。     

莫高窟天王堂图像辨识

主要对天王堂上部穹隆体壁画进行了考证,结果表明其内容是依据法贤译《佛说瑜伽大教王经》的同本梵文原典《幻化网大怛特罗王》所绘的。天王堂下半部主要表现的是以胎藏大日为中心与八大菩萨、四天王像。图像的传入很可能与天息灾（法贤）、施护在曹延禄执政时期“从北天竺国诣中国,至敦煌,其王固留不遣数月”之事件相关。天王堂图像的释读对敦煌乃至中原宋代后期密教的研究有着极其重要的作用。     

Autoridad pedagógica en sectores de pobreza de Chile. Análisis desde las perspectivas de los estudiantes

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación sobre autoridad pedagógica en colegios que atienden a estudiantes de nivel socioeconómico bajo, pertenecientes a establecimientos de distintos desempeño académico. El estudio tiene como principal objetivo caracterizar, desde las perspectivas de los estudiantes, a los profesores que presentan mayor autoridad, identificando diferencias según el desempeño académico de los establecimientos. La investigación se realiza a 514 alumnos de Educación Secundaria, pertenecientes a seis establecimientos de la ciudad de Santiago. Los resultados indican que los estudiantes coinciden en señalar, sin mayores diferencias entre los establecimientos, que los docentes que ejercen mayor autoridad se caracterizan por desarrollar una excelente enseñanza, establecer un vínculo afectivo con ellos y aplicar estrictas normas de comportamiento. Finalmente, el estudio discute los nuevos significados de la autoridad que desarrollan los diversos estudiantes de sectores de pobreza de Chile.     

Comunidades de aprendizaje. Una práctica educativa para la sociedad de la información

Resumen

Se analizan las Comunidades de Aprendizaje como resultado de la transformación social y cultural de un centro educativo y de su entorno mediante una educación integrada, participativay permanente, basada en el aprendizaje dialógico. Se amplían sus características y los elementos pedagógicos que se ponen en marcha, la participación, la centralidad del aprendizaje, las expectativas positivas y la cooperación, y se desarrolla ampliamente el concepto de aprendizaje dialógico y sus elementos. Posteriormente se desarrollan las fases de transformación de un centro educativo en una Comunidad de Aprendizaje. Finalmente se exponen, en especial con las palabras de los propios protagonistas, algunos aspectos de los procesos con los que cuatro escuelas del País Vasco están desarrollando su propio proceso de transformación en Comunidades de Aprendizaje.     

Temporal Hierarchy in Bergson and Whitehead

This article attempts to demonstrate the intelligibility of Bergson’s philosophy by analyzing his philosophical method and then applying it to the notions of biological time and of temporal hierarchy in biology. Bergson’s philosophical method contains three parts: the first is factual and scientific, the second intuitional and reflective, and the third consists in the formalization and application of intuitive insights. Intuition is not a single act, he insists, but a number of acts, each focussed on a particular level (breadth) of duration. Such acts, focussed on the rhythms of living organisms, can lead to researches in chronobiology like Lecomte du Noüy. Bergson’s philosophy, with its diversity of real organisms and levels of process, is more live Whitehead’s than has been believed.     

多媒体与传统教学相结合提高教学质量

以一节模拟电子技术课为例,就多媒体与传统的教学相结合,提高教学质量方面,做了一些探索。     

用秩相关系数法分析沙溪河沙县段水质变化

以沙溪河县段主要污染无SS、DO、CPDma、BOD5、NH3-N、NO2-N、NO3-N、挥发C4H5-OH、总硬度为参评因子采用Daniel的趋势实验,分析沙溪河县段近7年各期水质的变化趋势、结果表明除总硬度外其它主要污染物均有不同趋势的下降.