全文获取类型
收费全文 | 217120篇 |
免费 | 543篇 |
国内免费 | 820篇 |
专业分类
教育 | 164798篇 |
科学研究 | 10863篇 |
各国文化 | 1192篇 |
体育 | 8188篇 |
综合类 | 4230篇 |
文化理论 | 1749篇 |
信息传播 | 27463篇 |
出版年
2024年 | 1532篇 |
2023年 | 6119篇 |
2022年 | 5163篇 |
2021年 | 2212篇 |
2020年 | 3263篇 |
2019年 | 3056篇 |
2018年 | 1601篇 |
2017年 | 2660篇 |
2016年 | 2915篇 |
2015年 | 4221篇 |
2014年 | 12874篇 |
2013年 | 9123篇 |
2012年 | 11159篇 |
2011年 | 15048篇 |
2010年 | 15589篇 |
2009年 | 15603篇 |
2008年 | 15459篇 |
2007年 | 14032篇 |
2006年 | 15278篇 |
2005年 | 13996篇 |
2004年 | 13108篇 |
2003年 | 12405篇 |
2002年 | 8137篇 |
2001年 | 6396篇 |
2000年 | 3822篇 |
1999年 | 911篇 |
1998年 | 674篇 |
1997年 | 506篇 |
1996年 | 395篇 |
1995年 | 300篇 |
1994年 | 268篇 |
1993年 | 135篇 |
1992年 | 202篇 |
1991年 | 116篇 |
1990年 | 76篇 |
1989年 | 87篇 |
1988年 | 13篇 |
1987年 | 6篇 |
1986年 | 12篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 6篇 |
1983年 | 2篇 |
1957年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
“双减”实则是构建高质量教育体系的新跨越。项目导学视角下的“减负增效”实践探索,坚持儿童立场,指向整体育人、实践育人,推进国家课程创新实施,激发“双减”活力,将“减量”与“增质”融入学校课程实施、教学变革、作业增值等层面的探索中,融入学生充实灵动的成长经历。 相似文献
2.
赵维进 《数学学习与研究(教研版)》2023,(8):128-130
习题不仅是小学数学教材的核心组成部分,而且是提高小学数学教学质量的重要资源,小学数学教师应在“双减”背景下科学地开发与利用习题,促使学生深度学习,提升教学效果.文章对此展开探究,联系“双减”背景下小学数学习题教学新变化,在“用好教材习题,融入课外元素”视角下,结合苏教版小学数学教材,提出了“活用课后习题”“创设现实情境”“凝练核心素养”“转变学生角色”“尊重学生差异”等多条策略,希望为广大教师提供教学参考. 相似文献
3.
4.
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)强调学生要“在反复朗读中加深对文本内容的理解”。笔者认为,学生要做到加深理解,必须通过熟读,读透语言,体味具象,洞察意蕴。传统“朱子读书法”囊括了计划、熟读、思考、力行的整个阅读过程。其中,熟读是指细读、精读、逐字逐句读。小学生难以长时间集中注意,自控力弱,相同文本的“反复朗读”往往有口无心,阅读教学亦忌机械重复。因此,教师要在传统熟读法的基础上,取其精髓,探索适合儿童心智特点与思维水平的熟读策略。 相似文献
5.
《深圳信息职业技术学院学报》2020,(1):F0003-F0003
1、来稿主题突出,数据可靠,论据充分,论证严密,层次清楚,图表清晰,文字精炼。2、来稿如属基金项目成果,请在篇首页地脚注标注项目名称及编号。3、文题应简明、具体、确切,概括文章的要旨。中文题目一般不超过20个汉字。4、摘要概括文章的主要信息,一般包括研究的目的、方法、结果和论证,150-300字。关键词一般3-8个,反映文章主要内容和术语。5、正文以8000-10000字为宜,有关书写格式、标点和数字用法、图表样式均须符合国家有关部门的规定。 相似文献
6.
7.
王学进 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2020,(1):53-55
用写作任务群的方式冲破传统习作教学“为写而写”的樊篱,以真实问题的解决为起点来设计写作大任务,以系列化的项目完成为要点来涵养学生的写作关键能力,以交互式的人际交往为落点来彰显写作的题中之意,是积极探索“需要”导向的写作任务群建设的新举措。 相似文献
8.
巴东一中始建于1943年,是巴东县人才培养的摇篮,被誉为“荆楚名校”“深山传奇”。自1998年至今,该校连续二十多年在全省县市级高中名列第一。笔者思考这样一个问题:到底是哪些因素造就了巴东一中的成绩?本文作简要阐述。 相似文献
9.
非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要遗存,是培养学生综合素养的优质教育资源。北京皮影具有鲜明的北京文化特征和丰富的文化内涵,它在培养学生综合素养过程中,能够发挥出独特的教育功能。 相似文献