高三语文学习模式初探

正建设心理权威这样的强大和真挚换来的是学生的尊重和喜爱。"亲其师,信其道"是不变的真理,在学生面前树立起精神、心理的权威是自主合作学习模式的心理基础,没有这个建设,学生对老师的要求置若罔闻,反馈也就漫不经心了。我给自己形象的预设,放大我性格中外向的部分,缩小我的内向。只有这样的一个"领路人"还能带领骁勇善战的战士,你成为了他们想要的你,他们才能变成你想要的他们,师生共同获得"战斗"的力量。因此我通过分享生活感悟,"灵     

开放书架给我的思考

正我们学校的走廊内有两个开放的书架,学校将图书放在书架上,供学生们自由借阅。这学期书架上又增添了许多新书,如何有效地管理和利用这个书架,便成为摆在我们面前的现实问题。而在实际工作中也的确存在着图书摆放无序、数目不清、是否丢失不能及时掌握等情况,这也迫使我认真思考这一问题。一方面,设立书架不是为了好看,而是以实用为目的,让学生随时有书可读。有的老师为了方便管理而禁止学生去碰,这显然与我们的初衷相悖;另外,书架是开放的,免不了有学生将书拿走而不归还,造成书架上的书每学期都有丢     

建设生态农业科技园区提升农业产业化水平

随着农业产业化结构调整的逐步深入,建德市的畜禽、草莓、茶叶、柑桔、蚕桑等主导特色产业,已逐渐从分散种植向集中连片规模化种植转变,初步呈现出一乡一品或几乡一品的格局,涌现出一批主导产业重点区域、产业带.在产业带中主导产业已经达到一定规模,但由于经营体制和投入不足等方面的原因,农产品质量一直困扰着产业竞争力,影响了产业的发展.     

我们从邻国的新村运动中学到了什么?——韩、日两国乡村振兴运动中的教育功用透视

韩、日两国都十分重视教育在乡村振兴中的作用,通过正规和非正规两种教育形式提高乡民素质、改变乡民观念并增强其伦理道德水平和国民凝聚力、建设力。我国乡村振兴战略实施可借鉴韩日做法:以政府为主导实行财政、立法双轮驱动,切实加强乡村振兴"硬建设",改善乡村基础设施面貌,因地制宜发展乡村特色农产业,提高乡民物质生产水平;以教育为主导实行普通教育、职业教育双轮驱动,切实加强乡村振兴"软建设",强化乡民伦理道德教育,培养新型乡民,提升乡民精神生活境界。     

小学体育大课间阶段性发展初探

2006年在"阳光体育"、"学生每天运动一小时"等指导思想下,学校体育大课间得以推广,政府教育部门非常重视体育大课间活动,把体育大课间活动编入课程,作为一门课程来抓,更把体育大课间的开展情况作为学校与校长考核的一项内容,2006-2019年,十几年来,体育大课间得到极大发展,涌现出许多丰富多彩的大课间。大课间的发展经历从展示性到实用性,从个人理解到共同认同,发展的道路充满着探索与思考。     

社区教育支持联盟联动机制研究——以常州社区大学分校“一校(院)一品”社区教育项目为例

社区教育支持联盟联动机制是为实现社区教育信息互通、资源共享、协同推进而探索和推动的一种社区教育运行方式。常州社区大学分校"一校(院)一品"社区教育项目建设是促进社区教育支持联盟联动机制建设的重要平台与抓手。该系列项目在前期设计开发与探索实施的过程中,凸显出了一些问题。要紧紧围绕动力机制、保障机制、共享机制,具有针对性地解决这些问题,进一步强化运行机制的建设,从而为当地社区居民的终身学习提供更多、更好的资源和条件。     

细微处见真功夫——浅谈新课引入与学生答疑环节的细节问题

正一个优秀的教育工作者,对自己教学过程中的诸多细节都会考虑的非常全面,会尽量避免不应有的差错和瑕疵。看似不经意的一句话和一个动作都有它的必要性和针对性,每一个教学过程无不是经过了深思熟虑,每一个环节都倾注了不少的心血。此即所谓的台上一分钟,台下十年功。在这里,我就新课的引入环节、对学生的答疑环节所需要注重的细节问题谈谈自己的看法,以期有抛砖引玉之效。一、新课的引入环节新课引入的好坏,对一堂课的成功与     

防城港市开展创建体育艺术特色学校工作

本刊讯最近,防城港市教育局印发了《防城港市体育艺术特色学校创建工作方案》(以下简称《方案》)。《方案》要求,各学校按照市教育局提出的打造“一校一品”的总体思路,因地制宜开展创建活动,把特色项目纳入校本特色课程编写内容,有规划地开展阳光大课间、多彩课外时空、快乐星期三、欢乐节庆等活动,让每个学生都能较好地掌握两项体育运动技能和一项艺术特长,力争形成“校校     

山西襄汾百姓的幸福账单——襄汾县信用联社金融惠农工作见闻

正农民贷款难是困扰农村经济发展的瓶颈。如何适应市场变化,服务新农村建设、提升金融服务水平,形成"金融服务村村通执行网络",积极打造政府、三农、信用社三方协作的"多赢"格局?近日,记者深入到襄汾县农村进行了现场调查,这里信用联社的做法和经验值得推广。黄土地里长出"幸福花"时值深秋,收割的庄稼地里仍活跃着忙碌的身影,一排排相邻而建的蔬菜大棚内,西红柿苗、黄瓜苗长势     

在高二语文教学中培养学生的语文思维

正在多年的教学实践中,本人摸索总结出了一些有效的经验与做法,认为可以从以下几个课堂教学环节入手探索构建高效的高中语文课堂。在此提出,供大家参考。一、语文思维的特点1.交流性:教师在课堂上,针对语文知识精心设疑。使学生对此产生学习的兴趣及探究的意识,这样为学生提供了交流探讨的空间,在交流探