基于学科核心素养的初中历史教学——以“三国鼎立”一课为例

三国时代英雄辈出,文韬武略各展风姿。近年来,在读三国、品三国、话三国的潮流熏陶下,中学生对《三国演义》耳熟能详,部分学生甚至还涉猎过《三国志》等历史文献。课堂讲授"三国"这一课时,面对的学生绝对不是历史"小白",这就要求教师不仅要传授知识,更要引导学生怀揣对历史的敬畏,体察历史的深处和细处,从历史中获得对现实的启示。     

我家“三国”

正2014年6月17日晴我家三口人,真如三国鼎立。爸爸权势大,家中一切事物都归他管,于是被我视为白脸曹操;妈妈掌管家中财政大权,俨然如占踞江东的孙权,想要打点牙祭,就得讨好讨好她;而我则是一穷二白的光杆司令刘备。下面,请诸位请听听我们的三国争霸故事吧。"烽火连天,战乱不休"遥想当年,我羽翼尚未丰满,几次出征战绩不佳,却依旧自大,上课仍不认真听讲。老师只得使出必杀     

赤壁印象

＂折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。＂在心里默诵着杜牧的这首《赤壁》,我踏上了去赤壁访古的旅程。从赤壁市乘汽车到赤壁镇约半小时。一下汽车就到了三国赤壁古战场城楼,穿过城楼,出现在眼前的就是赤壁古风门楼下面,就让我们在游览古战场中回顾历史、寻访历史人物吧。越过金銮山,走过庞统井,再绕过南屏山,我们就来到了赤壁山。首先必去的是＂赤壁大战陈列馆＂。     

我家三国

我家三口人，真是三国鼎立。爸爸权大势大，身强力壮，有大将风范，我视之为白脸曹操。妈妈手握财政大权，俨然一个盘踞江东的孙权，要想三餐美食，打点牙祭，必须恭敬。而我，便是三国中最仁慈，最软弱的蜀主刘备。可怜我“刘皇叔”文无诸葛亮，武无赵子龙，单枪匹马，光杆司令一个。[第一段]     

历史教学应提倡主体介入

本文通过历史教学培养学生的创新能力,倡导学生参与对历史人物和历史事件的评论,通过<三国鼎立>这一课的教学实例,阐明了历史教学要鼓励学生主体介入这一观点.     

听，是谁在歌唱

东汉末年,风云涌动,群雄并起,各大军事集团展开了拼死争夺。在剑与火的拼夺中,形成了魏、蜀、吴三国鼎立的局面,同时也涌现出一大批英雄豪杰,他们凭借其智术武勇,高唱着胜利的凯歌,低吟着生与死的郦歌……     

三国鼎立，群雄逐鹿时代到来——《战火：红色警戒》正式版前瞻

《战火:红色警戒》正式版的重头戏——即时战略攻城战将为玩家带来更刺激的战斗快感和满足胜利的欲望。玩家可率领大批雇佣兵、装甲部队参与战斗,在国家的统一战略部署下,各自完成进攻或防御任务,最终在一个巨型场景中展开宏大规模的战争。     

曹操诗两首

曹操,我们都知道,他是东汉末年著名的军事家和政治家。与刘备和孙权创下了三国鼎立的局面。其实,除了政治和军事上的成就,曹操在文坛的地位也不可小觑,当时“建安文学”繁荣局面的出现,可以说曹操是功不可没。一起来领略一下他的文学风采吧。     

刘备在南阳的历史事件始末

《三国志》是西晋陈寿编写的一部记载魏蜀吴三国鼎立时期的纪传体国别史。《三国志》取材精审,文辞简约,作者对史实经过认真的考订,对于不可靠的资料进行了严格的审核,不妄加评论和编写,慎重地选择取材。元末明初,罗贯中综合民间传说和戏曲、话本,结合陈寿《三国志》和裴松之注的史料,创作了《三国志通俗演义》,简称《三国演义》。《三国演义》是中国第一部长篇章回