脱贫攻坚与乡村振兴的差异和内在联系

当前,我国正处于脱贫攻坚决胜期与乡村振兴战略启动期“双期”叠加的重要交汇期。2020年是全面建成小康社会目标实现之年,是决战决胜全面打赢脱贫攻坚战收官之年,要求确保现行标准下农村贫困人口实现脱贫、贫困县全部摘帽、解决区域性整体贫困。2020年也是乡村振兴战略制度框架和政策体系基本形成之年,既要在农村实现全面小康,又要确立乡村振兴的思路举措,为基本实现农业农村现代化开好局、起好步、打好基础。今年中央一号文件指出“集中力量完成打赢脱贫攻坚战和补上全面小康‘三农’领域突出短板两大重点任务”,今年的两大重点任务要求确保脱贫攻坚战圆满收官、确保农村同步全面建成小康社会,也着力补齐农村基础设施和公共服务短板,为实施乡村振兴战略奠基。在实现脱贫攻坚与乡村振兴有机衔接的交汇期上,理解好脱贫攻坚与乡村振兴的差异和内在逻辑,对巩固脱贫成果、决胜全面小康、实现农业农村现代化有着重大意义。     

"一带一路"沿线国家财税与经济发展现状研究分析

对"一带一路"沿线部分国家的财政政策、税收政策、贸易政策、经济现状进行归纳和研究,利于制定战略布局中适合我国相关企业与贸易国互惠互利的财政和税收政策,对中国与沿线各国税收协定网络提出创新型建议,帮助加大和深化我国与沿线国家的经济、科技、贸易合作,为合作框架下各国经济发展创造出新的增长点提供依据。     

基于学生认知“错误” 促进深度学习发生——以立体几何试题的解答为例

本文以高三复习检测中的立体几何试题为载体,评析学生的答题情况,剖析解答错误的原因,结合教学实践给出思考与建议。     

怎么培养学生分析数据的能力

②议一议:为什么总人数不同?可能是什么原因?学生可能会说:漏选、想填其他水果、投票遗失等。学生在这一过程中理解统计过程需严谨,可复核选票、增加自选项等。(2)理解特殊值的作用。①追问意义:每项调查结果中的“最多”“最少”分别代表什么意义?能决定什么?     

串珠成线轻负高效 ——"一题复习法"在高中数学教学中的运用

传统数学教学与复习中,题海战术还是应用普遍.教师教得苦,学生学得累,效率低下.教育界呼吁提高课堂效率,激发学生兴趣,发展学生思维,而"一题复习法"就可以很好地解决这个问题.本文主要阐述了"一题复习法"的实施原则,并提供了一题多问、一题多变、一题多解等方面的实施方案和教学策略.     

一道初中求线段长度最值题的解法赏析

文章通过探究一道求线段长度最值题的多种解法,以提高学生学习的兴趣与解题能力,促使他们了解并掌握求线段长度最值题的常用方法：轨迹法、构造折线段法、构造函数法.     

一道求解加速度竞赛题的几种典型方法

求物体的加速度是运动学中的一类常见问题,有一些针对此类问题的通用解法,需要熟练掌握。采用不同解题方法并对这些解法进行比较和评价的“一题多解”,可以加深对相关知识的理解.促进思维品质的提高,从而有效提升分析解决问题的能力。