全文获取类型
收费全文 | 61640篇 |
免费 | 191篇 |
国内免费 | 258篇 |
专业分类
教育 | 44977篇 |
科学研究 | 4683篇 |
各国文化 | 160篇 |
体育 | 2335篇 |
综合类 | 1627篇 |
文化理论 | 319篇 |
信息传播 | 7988篇 |
出版年
2024年 | 268篇 |
2023年 | 1135篇 |
2022年 | 1279篇 |
2021年 | 1250篇 |
2020年 | 1080篇 |
2019年 | 927篇 |
2018年 | 524篇 |
2017年 | 847篇 |
2016年 | 1395篇 |
2015年 | 2627篇 |
2014年 | 5840篇 |
2013年 | 3929篇 |
2012年 | 4695篇 |
2011年 | 5095篇 |
2010年 | 4294篇 |
2009年 | 3834篇 |
2008年 | 4600篇 |
2007年 | 3342篇 |
2006年 | 2793篇 |
2005年 | 2900篇 |
2004年 | 2564篇 |
2003年 | 2046篇 |
2002年 | 1378篇 |
2001年 | 1007篇 |
2000年 | 745篇 |
1999年 | 293篇 |
1998年 | 192篇 |
1997年 | 241篇 |
1996年 | 212篇 |
1995年 | 172篇 |
1994年 | 153篇 |
1993年 | 122篇 |
1992年 | 125篇 |
1991年 | 89篇 |
1990年 | 43篇 |
1989年 | 24篇 |
1988年 | 4篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 2篇 |
1984年 | 8篇 |
1980年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1950年 | 3篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 7 毫秒
1.
2.
3.
4.
《体育成人教育学刊》2003,19(1):1-1
改革开放以来 ,在党中央、国务院的高度重视和关心下 ,我国职业教育和成人教育的改革与发展取得了显著的成绩。目前 ,我国职业教育的体系框架已经形成 ,并形成了相当规模。与此同时 ,我国成人教育也取得了显著成绩 ,广大农村已初步形成县、乡、村三级成人教育网络 ,农村成人教育已经由单纯的扫盲文化教育发展到实用技术培训等等 ,企业职工教育不断深化改革 ,强化岗位培训和继续教育 ,逐步走向了制度化、规范化的轨道 ,不断满足企业生产经营和市场竞争的需要。社区教育蓬勃发展 ,全国已经建立社区教育试验区 1 1 0多个 ,各种形式的培训广泛开… 相似文献
5.
6.
陶学良 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》1992,(1)
本文探讨“彝族诗文论”的创作特点,特别是“三段式”的创作方法,它是彝族诗学的一个鲜明特点;回环重叠,章段复沓目的在于点明主旨,大量烘云为了托月。这是彝族诗歌创作表述的模式。也是《诗经·国风》创作模式的活化石。 相似文献
7.
程陵 《北京广播电视大学学报》2001,(2):24-27
在<简·爱>中,有先后和男主人公罗切斯特有着婚姻恋爱关系、且思想性格有着内在联系的三个女性形象疯女人伯莎·梅森、英格拉姆小姐和简·爱.疯女人的非礼行动是男权社会里妇女被压抑及反抗情绪的象征;简·爱的形象中既有这种情绪,又摈弃了非礼性成分而表为理性的反抗;英格拉姆小姐反映了传统女性价值观,简·爱既是它的否定者,又表现出和它的联系.简·爱的形象具有强烈的女性主义意识. 相似文献
8.
第三代移动通信从诞生之日起,就受到了世界范围内的广泛关注。在第一代、第二代移动通信技术中,我国的核心专利是零,移动通信市场几乎百分之百被外国公司所瓜分,十年间,我国向外国公司支付了近百亿美元的技术和专利费用。而在第三代移动通信的技术中,中国以自有知识产权拥有者、无线技术创新者的身份出现,由信息产业部电信科学技术研究院、中国电信、中国移动、华为等电信运营商、制造商、研发机构等发起的“TD-SCOMA技术论坛”在北京成立,标志着中国第三代移动通信技术在我国产业化进程中已进入实质阶段,如果一切顺利,TD-SCDMA标准将于今年进入市场,与欧洲人设计的W-CDMA和美国人设计的CD-MA2000标准竞争。中国在第三代移动通信核心技术领域的介入,更是使第三代移动通信在国内被炒作的沸沸扬扬,人们几乎被扑面而来的新技术、新名词弄的不知所措。那么,就让我们一起揭开第三代移动通信的层层面纱,全面展现第三代移动通信的技术、市场、缺陷、发展战略等问题。 相似文献
9.
浅析职业教育教师的角色和作用 总被引:1,自引:0,他引:1
本文从一线职业教育的教师角度出发,从三方面分析了职业教育教师如何应对挑战,适应社会发展的要求. 相似文献
10.
新世纪进行的新一轮课程改革,是一场深刻的教育观念变革。面对这场变革,课程改革的成功与否,关键在广大中小学音乐教师。因为,教师是新课程的实施者,课程改革的任何一项设想,最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。每一位教师都要敢于挑战传统,挑战自我,进行角色转变,进行思维创新,要能够接受和理解课程改革理论,通过努力实践,把课程改革最终变成自己教学的一种自觉行为。 相似文献