走向深度学习的线上文言文教学

自新冠肺炎疫情出现以来,线上线下教学经历了几次转换。利用现有直播媒介,整合丰富的教学资源,利用直播App的多样性功能,应是克服线上教学的不足,提高学生学习积极性、实现深度学习的有意义的探索。线上文言文教学可以通过导入链接学生生活的话题、创造体验情境以及联动开发文史资源等途径,尽可能地实现教学的趣味性、有效性,为学生打造一个良好的深度学习空间。     

职教语文线上教学优化路径研究

职教生文化基础总体上呈现出低起点特征,经验逆转效应表明,要重视职教语文学科线上教学、多媒体教学。邻近效应表明,文本信息与图片信息邻近呈现、合理排列,比隔开呈现更有助于解决学习者认知负荷超载问题。线索理论表明,教师要重视设计问题线索,“内在+外在”线索的同时运用。此外,在线教学需要重视教师形象,不连续显示教师形象,语言幽默风趣、态势语言适度、语言速度稍快。     

高中信息技术课程线上线下教学策略研究

信息技术在科技迅猛发展的新时代获得了广泛的应用空间。由此可见,高中信息技术教师应当致力于探索高效的教学策略,不断培养学生优秀的学习能力,利用线上线下课程渗透技能培养,促进其综合能力获得不断提升。基于高中信息技术课程,文章将简单介绍线上线下教学模式的概念模型和相关资源建设,重点论述线上线下教学策略,致力于激发高中生的学习兴趣和潜在内能,培养其优秀的信息技术素养,使之能树立优秀的探索精神,以适应飞速发展的社会。     

战疫中线上教学模式探究

一场突如其来的新冠肺炎疫情,使得线上教学活动开展起来.真正的线上教学并不是把课堂简单地从线下搬到线上,而是需要有丰富的网络课程资源、有效的线上教学设计和线上教学组织策略,需要不断完善多层次、开放式课程知识体系,创建多元化、跨时空的在线教学模式,从而保障高等教育教学质量,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.     

常态防疫背景下省属高校大学生学习方式的变化与适应

目的：探讨突如其来的疫情对大学生的学习生活带来的冲击,以及大学生们在原有的学习生活方式上做出的适应行为。方法：采用自编问卷《常态防疫背景下大学生学习生活方式与期望调查》,随机选择了湖北第二师范学院326位学生进行问卷调查,分析了常态防疫背景下大学生学习方式的改变,探求为了适应大学生学习方式,学校和教师应做出的调整与措施。结果：希望继续以“线上+线下”模式进行学习的大学生占比达到了60.12%,大学生目前所学课程中不提供线上资源的课程仅占总课程的4.6%。在目前存在的问题中,大部分大学生认为网络、硬件设施等硬性条件的影响更大,同时也有相当一部分学生认为学习氛围等条件也会带来不小的影响。结论：需要进一步加强软件的适配性以及网络稳定性,并降低对设备的要求;在课堂上教师需要更多调动学生的积极性,鼓励学生们在学习时多交流,营造好的学习氛围;线上资源和线下教学应该同步完善,使大学生们能够在课下自我学习线上内容的时候更有针对性。     

工程分析程序设计“线上+线下”教学新模式的探索与实践

工程分析程序设计课程在核科学与技术学科学生培养中具有重要作用。为积极响应教育部将现代信息技术全面深度融入教与学过程的号召,在西安交通大学创新实践“线上+线下”教学新模式的背景下,文章以工程分析程序设计课程为例,对其采用“线上+线下”教学新模式的情况进行了深度分析。课程组在教学实践中充分发挥线上教学平台的优势、拓展师生互动方式、丰富教学资源,同时重视线下上机教学,并在教学过程中贯穿课程思政的理念,取得了较好的教学效果。     

济阳坳陷含油体系与大油田分布

本文在分析济阳坳陷地质特征的基础上,结合烃源岩及大油田原油标志化合物的对比,确立和描述了Es_1-Es_(3下)—Ng_上(!)与Es_(3中)-Es_(3中)—Es_2-Es_4上(!)二大含油体系,并指出这二大含油体系控制了济阳坳陷大油田的分布。     

景帝朱祁钰易立太子案

明景帝在于谦等大臣的辅佐下,获得了北京保卫战的巨大胜利后,将太上皇英宗迎回来,安置并囚禁于南宫,并采取各项措施,使得比他只大一岁的太上皇不得与外界有任何联系,以防止其复辟。与此同时,他产生了将自己的儿子立为皇太子的念头,因为在他的前面,已经有过明成祖朱棣推翻建文帝后将自己的儿子立为太子之事。为了实施这一意图,他进行了一系列工作,不择手段,乃至动用武力,贿     

高职院校舞蹈表演线上教学策略探究

在网络时代,高职院校开展舞蹈表演线上教学,有利于提高学生舞蹈表演质量,拓展舞蹈表演教学内容,明显增强舞蹈表演教学针对性。然而目前,部分高职院校开展舞蹈表演线上教学存在舞蹈场地小、教学资源碎片化、设备及功能待优化等问题。对此,高职院校应积极采取探索线上线下混合教学、整合利用线上教学资源、优化线上教学平台功能、完善线上教学精准反馈等策略,促进舞蹈表演教学的改革创新。     

区域中小学心理微课的研发与应用

信息技术应用和开发是中小学心理健康教育的重要技术手段。疫情、后疫情背景下,充分发挥市、区、校三级管理网络功能,指导中小学心理骨干教师以信息技术为载体,以学生年龄特点和心理需求为基础,研发系列线上心理健康教育微课,并通过电视、网络、公众号等平台和渠道,传播心理健康知识和理念,建构中小学线上心育课程资源库,有助于提升广大师生、家长的心理健康素养,营造健康和谐氛围。