质疑的引导策略

虽然许多教师都意识到质疑的重要性，都在想方设法激疑，但一落实到教学实践，效果就不尽如人意。具体表现为：①明知故问讲形式。教师平时引导机械，致使学生的思维发生定势，养成只动嘴巴不动脑的不良习惯。如一遇见课题就随口问：“这篇课文写什么内容？是怎么写的？作者为什么耍写？”②水上浮萍不到位。五六年级的学生，按理应该具有一定的质疑能力，能提出一些有价值的问题。可仍有不少教师将字词的解释、浅显句意的理解等疏通性问题作为质疑的重点。⑧离题万里费时间。不是引导学生静心与文本对话，尉绕课文的重点和难点质疑，而是让学生游离文本，提出毫不相干的问题，既耽误了教学时间，又收不到任何效果。怎样才能提高学生质疑的质量，促使他们积极探究呢？     

浅谈中学生的“自罚”心理

我在日常的班主任工作中,遇到过样一件事。针对班级中不交作业、迟到、不做值日等问题,学生们自己提出了改变这种现象的“妙招”:没写完作业的早上来时在走廊里扒在墙上写;迟到的罚站一天,就再也不会迟到了;不做值日的罚做一个周或一个月等等。在讨论这个问题时,学生们没有人对     

刍议英语快速阅读

高效快速阅读在国外已被广泛注意和应用。要进行高效快速阅读,首先要掌握阅读中思考过程的次序;其次,选择、运用正确的阅读技巧;第三,克服阅读的不良习惯。     

让游戏改造不良习惯

每天睡觉前,4岁的小川都要让爸爸妈妈陪他做游戏,直到他玩得实在没有一点力气了,才肯睡觉。有一段时间,小川竟迷上了幼儿园老师教的幼儿体操,每天晚上他都要在妈妈的歌声中,一遍又一遍地反复蹦,甚至折腾到很晚,怎么哄都不肯入睡。妈妈知道他这是不良习惯,但并没强迫他改正。     

中等职业学校如何实施“友善用脑”

目前,职业学校生源质量是 个现实问题。这些学生无论是文 化基础、道德素质,还是行为习惯 都是需要我们认真对待的大问 题。对职高学生我们认为,一味地 埋怨、指责他们是不恰当的。在小 学、初中阶段,他们可能由于学习 成绩落后,就受到歧视,从而丧失 了学习兴趣,滋生了一些不良习 惯。到职业学校后,如何改变其不 良习惯,树立自信心,感受到学习     

孩子撒谎怎么办？

“孩子又撒谎，这个孩子简直没治了，完了，气死我了……”面对撒谎孩子，家长老师叫苦不迭，气愤至极，但又无可奈何？如何纠正孩子们这一不良习惯，我认为家长老师应该首先弄清楚孩子撒谎的原因，对症下药，这样才能更好的解决问题。     

论小学生修改作文能力的培养

作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利。教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。     

征文活动带来的变化

宋东蛟同学,原来是一个非常调皮又很贪玩的男孩子。他不仅学习成绩差,而且还养成了一些不良习惯。老师对他进行了多次批评教育,但始终没有什么效果。     

培养学生良好习惯之我见

世界著名心理学家威廉·詹姆士有句名言:"播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运."可见,良好的行为习惯在一个人的成长过程中占有十分重要的位置.从小养成良好的行为习惯,将会使学生受益终身,而养成不良习惯,则贻害无穷. 培养学生良好的行为习惯是一项长期的、细致的、塑造人的基础工程.怎样才能达此目的呢?     

改变不良习惯,为健康成长奠基

教师既要负责学生的思想、学习、健康和生活,还要做好学校各项活动的组织者和领导者.教师要了解并研究学生,不仅仅关心学生的学习成绩,更要关注学生的生活和心理健康,积极开展心理健康教育,促使学生个性健康发展.然而,一些学生较为"顽劣",在屡次批评教育后还是会犯同样的错误,对于这些学生要适当调整教学策略,用更适合学生身心特点的方式加以引导,这样才能促使其健康成长.