让幼儿在情境游戏中快乐成长——小班体育游戏“小蚂蚁运粮”的分析与思考

陈鹤琴说:"儿童视游戏为生活,儿童好游戏是天然的倾向。"小班情境体育游戏"小蚂蚁运粮"把"手膝着地爬"的基本动作练习融入到游戏之中,通过创设一定的情境,让幼儿在扮演角色中获得真实的内心体验,激起了幼儿参与体育     

大学新生理性自我评判能力的建构

高等学校应训练大学新生使之尽快适应校园管理体制,积极完成学习模式的转变,学会理性沟通与交友,学习平等相处与抗贫自尊,在践行＂是什么＂、＂为什么＂与＂怎么做＂的过程中,逐步建立和锻造大学新生自我评判意识。     

新时期学前教育专业教师队伍建设的思考

新时期学前教育专业在快速发展的同时,专任教师队伍建设中存在着部分教师专业意识欠缺、实践能力偏低以及职后培训形式单一、针对性不强等问题。针对存在的问题,提出了构建合理的师资结构,强化兼职、外聘教师队伍的建设,抓好入职培训环节,构建科学的职后培养模式,形成良好评价机制等应对对策。     

“思考与讨论”栏目的教育功能摭谈

学生对生物知识的建构必然要借助一定的操作对象,因此教师在教学过程中必须为学生的主动建构提供丰富的相关材料,要给学生提供能引发深入思考的素材,促进高水平思维的参与和发展。教师要紧密联系社会生活实际,把学习置于真实的、复杂的情境之中。新课程人教版生物教材中的"思考与讨论"栏目很好地为教师提供了这一素材。     

“同课异构”带给我的感受与思考

“同课异构”教研活动是指同一学科、同一主题、同一内容由不同教师设计不同的方案,在不同班级上出不同风格的课。笔者在所在学校正好组织了一次“同课异构”教研活动,并将自己的感受和大家分享。     

引导学生活学活用数学知识

数学源于生活,用于生活。在小学数学教学中,如果能够根据小学生的认知特点,将数学知识与学生的生活实际紧密结合起来,那么,在他们的眼里,数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科。对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力、提高综合素质具有重要的意义。因此,教师耍善于结合课堂教学内容,捕捉生活中的数学现象,     

新课程评课四“看点”

教育部《素质教育观念学习提要》指出：＂教育是民族振兴的基石,是青少年成人、成才的保障,也是教师成就自我的事业。教师应当努力成为教育目的的实现者,教学活动的指导者,教学方法的探索者,教学活动的创造者。＂可见,教师不断改善自己的教学行为,研究科学的教学方法绝不仅仅是个人之事,更是职业使命。课堂是教师展示教学行为、实施教学过程、实现教学目的的真正舞台。     

对家庭经济困难学生资助工作的认识与思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）将家庭经济困难学生资助“作为教育领域十个重大项目之一”,向全社会庄严承诺：“不让一名学生因家庭经济困难而失学。”对此,我们围绕“不让一名家庭经济困难学生因经济困难而辍学”的助学目标,不断加大了对家庭经济困难学生的资助力度,完善了家庭经济困难学生资助工作体系,帮助家庭经济困难学生顺利入校学习。但是,受多种因素的影响,家庭经济困难学生资助工作还需要进一步探索研究,采取切实有效措施,完善和创新家庭经济困难学生资助工作。为此,根据几年来的工作经验,我们在认真探索的过程中形成了一些认识和思考。     

言有尽而意无穷——浅谈语文教学中创新思维的培养策略

教育理论家提出：＂课堂教学是培养中小学生创造思维的主渠道,在这一实践过程中,如何变学生的机械学习为主动性发挥,引导学生的创新思维和审美意识,这是培养学生创造力的起始和关键。＂现就语文教学如何贯穿这一着眼点激发学生学习情感,培养学习能力的问题,笔者谈几点粗浅的认识。     

找准突破口 上好阅读课

高尔基曾说：“读书,这个我们习以为常的平凡过程,实际上是诗人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。”因此,阅读是一种思想的碰撞、情感的交流。如果没有情感交流,那么贫乏的思想和淡薄的情怀,是任何再高明的教学技巧也无法替代或掩盖的缺陷。