遵循高等职业课程开发规律加强"专业训练分流"阶段课程开发

“专业训练分流”阶段培训属高等军事职业教育，专业院校落实“合训分流”组训方式改革，应着眼培养学员任职实践能力，从研究职业课程开发模式、构建职业课程体系、优化教学内容、创新教学方法、加强课程基础建设等方面着手，系统开展课程开发工作。     

日本幼儿教师的专业教育

教师专业成长是教师从一个“普通人”变成“教育者”的专业发展过程，是教师通过接受专业训练和自身持续不断的主动学习与反思，逐步成为一名专家型和学者型教师的过程。在我国，幼儿教师的专业成长通过三个阶段来完成，即职前教育、人职教育和职后教育，这是一个连续的不间断的过程。各地在幼儿教师专业成长方面进行了不断的探索，取得了一些有益的经验，但也存在着一些问题。     

做个成功的演唱者

在舞台演出或观摩考试的过程中,经常会出现这样的现象：某些经过专业训练的学生,演唱水平和乐感都很好,在平时的练习或上课时唱得也不错;但他们总是在正式演出或考试的时候发挥得不尽如人意。     

非洲乒乓少年寻梦在福建

远在非洲的安哥拉,有一群痴迷乒乓球的孩子,他们的梦想是有朝一日能够成为非洲冠军甚至世界冠军,但在十分简陋的环境下,这几乎是一个遥不可及的梦。然而现在,这群在中国福建接受高水平专业训练的非洲乒乓少年,正一步步向他们的梦想靠近。     

刍议羽毛球双打教学问题

羽毛球是一个时技术和体能要求很高的的运动项目,双打比赛更是这样。在最短时间内,在运动员个人情况允许的情况下,尽可能快的打败对手是竞技体育的目标。但是,一味猛打,结果不一定好。要想在双打中获得比赛的胜利,我们必须想办法让对方随着我们的步调走,才能占据赛场上的主动,进而获得胜利。本文立足于羽毛球启蒙教练的日常教学,首先概述了羽毛球启蒙教学,然后针对双打技术层面的问题进行分析,最后提出促进羽毛球教学健康发辰的对策,以期对相关研究有所借鉴。     

如何处理好前掷实心球最后用力时几个细节

正前掷实心球是一项以力量为基础,动作速度和协调性要求很高的投掷项目。目前实心球是体质健康标准内容和中、高考必测的一项指标。大家对实心球技术和训练方法探讨很多,老师们在训练实心球理论和发力方面也有研究。都知道身体做成"满弓形",用力顺序是:蹬地、展胸、收腹、鞭打、扣指等等。但为什么有力用不上?有劲掷不远?笔者也有这方面的困惑,仔细研究,通过近几年体育专业训练和教学实践,方知忽视了细节,这细节就是平常习惯动作,时间长了就是难题,直接影响前掷实心球效果。     

论网络新闻的真实性

真实是新闻的生命。然而,由于互联网的开放性和自主参与性,新闻发布者身份的不确定性和虚假性给新闻真实性造成了很大的影响,大多数网站的从业人员没有经过新闻专业训练,甚至连新闻的特点和基本要求都搞不清楚,随意删改稿件,其新闻真实性和可靠性很值得怀疑;受利益的驱动,一些网站经营者有意制造假新闻,使新闻的真实性受到很大的威胁;     

澳大利亚公立学校合格教师短缺影响专业素质

澳大利亚教育联盟的调查显示,2008年澳大利亚全国公立学校普遍存在师资严重短缺的问题。3／5的公立学校依赖未经专业训练的教师授课。约30％的教师不具备所任教学科目的专业素质,在公立中学内,这一比例更是高达58％。澳大利亚教育联盟调查了1472所公立学校后发现,在数学、科技、计算机科学和外语教学中这一情况最为严重。     

如何搞好新形势下的勤工俭学工作

一、勘工工作必须与科技同步,与劳技课、活动课、实践课紧密结合 1．充分利用肇校师资优势教师都是受过高等学府专业训练的人才。所以，教师中蕴含着科技资源潜力，勤工工作应充分发挥教师的资源优势，建立科技实验课题，因地制宜．制定出适宜本地区生产经营的一项或二项科技项目，作为校本课程加以研究．利用学校的劳技课、活动课，实践课组织学生实践，形成熟练的操作技能，生产产品由学校统一组织销售，逐渐形成固定的勤工收入。但需要指出的是，学校勤工工作不能占用学生过多的时间．所以勤工规模不要过大、产品保存时间性不要太强，     

教师专业发展的阶段性及其启示

《中小学教材教学》2006年第11期发表了人民教育出版社刘捷博士《教师专业发展的阶段性及其启示》一文，文中提出，教师专业发展是一个动态的渐进过程，有其发展的阶段性。（1）职前师范生阶段的专业发展内涵主要是通过专业训练，使师范生具有教育专业知能，并培育专业理念。（2）上岗入门阶段的教师专业发展内涵是教师内化和具体化所学理论，由没有实践体验到初步适应教育教学工作。（3）在职阶段的教师专业发展内涵是教师注重专业规范的内化以及教学精神的保持与发挥，增进教学的自我反思、自我批判与创新力以及服务精神，不断提高自身的执教水平，成为专业化的优秀教师。