走近名师 且思且行

曾经多少次步入课堂,聆听名师授课。我惊叹于名师丰富的文化知识和举重若轻的课堂调控能力,痴迷于名师游刃有余的教学技巧,陶醉于名师启人心智的语言艺术。名师的课堂处处体现对学生自主学习、合作学习和创新能力的培养。学生在课堂上是积极的,主动的,愉悦的。究其原因,我想主要有以下几点。     

日本:琦玉教委推出“消除初一障碍”新制度

据日本《朝日新闻》2012年5月21日报道,日本琦玉县深谷市教育委员会从今年开始在市内的19所小学尝试"教育专家支援"制度。这一新制度内容主要是邀请音乐以及家庭科方面的专家来学校授课。据悉,该制度主要是为了解决小学生毕业后升入初一由于环境变化而产生的逃学以及欺侮等现象增多问题,也就是"初一障碍"问题。     

论专家型教师标准的构建依据

当下专家型教师标准的缺失,给现实中甄别、选择及培养专家型教师带来了迷惘,构建专家型教师标准迫在眉睫。构建专家型教师标准的内容之依据来自教育理论、教育实践及教育政策等三个层面;构建专家型教师标准的方法之依据可以从教育评价学、心理测量学及国内外已有相关实践经验等三个方面探寻。     

区域教师学习共同体与教师专业发展

随着我国基础教育新一轮课程改革的持续大力推进,教师成为课改的主力军。正如列宁所言:"学校的真正的性质和方向,并不是由地方组织的良好愿望决定,不由学生委员会的决议决定,也不由教学大纲等决定,而是由教学人员决定的。"教育方针再明确,课程标准再理想,教学材料再优良,如果教师的水平达不到,或者缺乏改革的意愿,教学质量仍然难以保证。如果缺乏一个关乎教师自身需要、利益和希望的提供话语权的变革,并且在决策和实践中忽视了这种独立性的话,那么教师继续教育的发展程度和水平将在极大程度上受到抑制。目前,主流的教师专业发展取向主要集中在以教师个体孤立发展的研究和实践中,极大程度上忽视了教师发展的条件和内在需求。由此,本文尝试探求一种更有效,更加契合教师个     

“双师型”教师专业发展的典型案例及其理念

高职院校教师专业发展是师资队伍建设的重要内容。本文通过对江苏畜牧兽医职业技术学院三位不同类型的专家型教师的个案剖析,探索了高职院校专家型教师的成长途径和发展策略,对促进高职院校"双师型"教师的专业发展具有借鉴意义。     

评论需要辩证思维

评论需要辩证思维.这是我搞评论多年来的深切体会,我以为,这也是一名评论作者重要的必备的素质.那么,什么是辩证思维呢?就是要用全面的、发展的、联系的、变化的方法想问题看事情,切忌用片面的、孤立的、静止的思维方式看待事物.作为一名党报的评论工作者,尤其要很好地掌握辩证的思维方法,去观察生恬、考虑事情、分析问题,力争做到评论观点准确无误、分析全面客观、使人口服心服.     

官学商三方角力房市令人大开眼界

北大教授徐滇庆与财经评论员牛刀就深圳房价走势所设的赌局,成为近日的热门话题。中国楼市由炒而赌,愈见其精彩与神奇,这个房价赌局真让人开眼界。     

报刊阅评

约请文坛名家走笔提高副刊文化品位,这组“特别策划”报道有分量,宣传十七大精神的好专栏,四篇评论员文章有很强的针对性