初中英语“体验式”词汇教学的尝试

词汇是英语教学的重要组成部分。传统的词汇教学脱离学生生活经验,忽视学生的主动性,方法单一,效率偏低。通过创设与学生生活实际紧密联系的话题,给学生提供体验、运用词汇的机会,优化语言输出方式,创建以学生为中心的英语课堂,改进了学习方式,提高了学习效率,体现了“生活教育”和“教学做”合一的教学思想。     

新HSK词汇控制对试卷难度影响的研究

新汉语水平考试(HSK)笔试一至三级在命题、拼制试卷时,严格遵循"词汇控制精密化"的原则,这对试卷难度的影响怎样?数据表明,"词汇控制精密化"不能成为新HSK一至三级不等值的理由。与词汇控制不那么精密的其他等级相比,新HSK一至三级在难度稳定性上的表现并不占优势。     

《红楼梦》曲中文化词汇翻译策略研究

《红楼梦》是世界著名的古典文学作品.《红楼梦》曲浓缩了作者博大的思想内涵和精湛无比的文学创作才华,带有中国传统文化的烙印,语言精练,文化信息丰富,故而在翻译上尤为困难.笔者将对比杨宪益及夫人戴乃迭的英译本和霍克斯和闵福德的英译本,并对《红楼梦》曲中汉语文化词汇的英文表达方式进行搜集,最终探讨文化词汇所采用的翻译策略.     

基于移动终端的英语词汇习得策略研究

在英语学习中,词汇是基础.学习者在掌握词汇的过程中应运用一定的学习策略,学习策略应该具有独立的可选择性,并且是处于变化和发展中的.移动学习泛在性、个性化、交互性等特点为英语学习者的词汇习得提供了有力支撑.移动英语学习有新的特征,根据这些特征,英语词汇习得的策略也有了新的发展,并以学习者为中心,在自我管理、记忆认知以及评价策略方面形成了新的体系.     

中师英语词汇教学探讨

在英语教学中,其基础内容为词汇教学,目前,在中师英语教学过程中,词汇教学质量是比较差的,由于一些教师没有运用有效的词汇教学策略,同时没有结合具体语境,进而出现很多教学问题.本文在分析中师学生特点、不同词汇教学策略的基础上,提出改善中师英语词汇教学的建议及策略.     

谈语篇视角下如何教学英语词汇

小学英语词汇教学还存在着重难点不准确、教学方式陈旧等问题,教师在课堂教学中应寻求新的教学策略,如运用形象教学、结合上下文逻辑分析词汇、创设情境、运用形态语言等方式帮助学生学习词汇。     

如何培养学生的语文思维

高中阶段,学生在巨大的高考压力下,学习任务繁重,在语文学习上,常常只是停留于表面,没有真正深入地思考过。而在以提高升学率为目标的大环境下,高中语文教师更多的是采取"填鸭式"教育方法教导学生。随着我国语文教育教学的不断改革,高中语文教师开始采取多种措施,提高学生的学习兴趣,并逐步培养学生的语文思维。笔者根据教学实践经验,认为以下措施尤为重要。一、教师教学态度积极高中阶段,学生都是处于高压之下,各科的     

浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略

高中英语教学中,词汇教学是一个非常重要的环节,毕竟句子都是由单词、词汇和语法组合而成的,可想而知,要想提高高中生的英语水平,就必须重视词汇教学,发挥词汇在英语教学中的重要作用,词汇量大了,英语口语能力自然就提高了,英语整体水平也就随之升高了.然而在进行英语实际教学的过程中,词汇教学却是一个难题,其中存在着许多的问题,这就需要我们在教学的时候重视词汇教学的质量,针对存在的问题提出合理的改进策略.     

“现代汉语”课中词汇部分的教学要点和难点

"词汇"是高校基础课程"现代汉语"的重要组成部分,但这部分内容的教学较为薄弱。词汇教学的主要目的是通过讲授词汇学基础知识,使学生掌握词汇的分析方法,提高词汇的分析能力,在此基础上提高词汇的运用能力。词汇教学应以词汇分析方法的介绍为主线,词汇的分析对象、词汇的划分方法、词的构造分析、词义的分析、词汇系统的分析等是词汇教学的要点。要解决词义分析这一难点,可尝试介绍新的词义分析方法。     

大隐隐于言

英语中有一些词或表达方式与汉语的语义和用法都极为相近,这类型词也是中国学生的"最爱"。因为在记忆和具体运用时,这些词语可以让中国学生毫不费力地与汉语"无缝对接"。但这类型词毕竟只占英语的一小部分,英语中更多的依然是那些"让人费解"的词语和表达,隐喻更是如此。