培植学生英语“学习力”的探索

新课程呼唤教师更新观念,既应重视英语知识的传授,更应重视学生英语“学习力”的培植,为学生的终身发展和可持续发展奠定良好的基础。     

词汇语义探讨

语义问题是词汇研究的重心。本从词定义的模糊性、词的语义单位及单个词内的语义之间的关系及组织等三方面着手对词汇语义问题进行了探讨。     

一词多义认知解析

一词多义是人类语言极为普遍的现象,也是认知语言学家较为关注的对象。在对前人研究深入考察的基础上得知,一词多义现象产生有社会和认知两方面原因,产生的机制主要为辐射型、连锁型和综合型三种形式。其中,原型范畴理论能对一词多义现象作出合理解释,并且原型范畴理论对英语词汇教学具有重要指导作用。     

U-G-S模式下的山区农村学校校本教学模式构建

地缘关系决定了山区农村学校的特殊性,我校地处蓟县北部深山区,是一所镇办农村中学。学生来自附近山村,家长大多外出务工,学生多为留守儿童,学习热情及主动性稍差。为促进教育均衡发展,各级政府及教育主管部门为我校提供了资金及培训支持,目前学校基础设施完备,高标准的理化生实验室、设施齐备的音体美、信息电教等专用教室,为学生全面发展及进一步推进教育教学水平提升奠定了     

英语词汇教学应力求“四化”

词汇教学是英语教学效率提升的突破口之一,但很多教师在词汇教学时方法陈旧,导致课堂效率低下。结合教学实践,认为高中英语词汇教学应力求四化,即纵横化,从纵向和横向两个方面科学指导学生学习单词;人性化,把握单词默写的时机,改进单词默写的方式;网络化,巧用联想方法,记住成串词汇;多样化,丰富词汇巩固和测试的手段。     

浅析多元化的高年级词汇教学策略

词汇是小学英语教学的重点,要想提高词汇教学效率,必须要创新教学方式:从单词出示的方式上,可以采用实物出示法、情境展示法和动作演示法;从组织教学的方法上,要有效运用合作教学和分类教学;从记忆巩固的方法上,要指导学生进行分节记忆、联想记忆和趣味记忆。     

新目标英语七年级(上)重点、考点归纳总结

一、核心词汇提升1.thank感谢thank可作动词,也可作名词,它的形容词形式是thankful。thanks to由于,幸亏;thank sb.for sth.为某事而感谢某人。例如:根据汉语意思完成句子。Thanks for_________me_________my English.谢谢你帮助我学习英语。(helping;with)__________________the rain,many crops have been protected.多亏了这场雨,许多庄稼才得以保护。(Thanks to)     

浅析初中英语词汇记忆策略

词汇的学习对于刚从小学升入初中的学生来讲是一件不容易完成的事情,然而,词汇是语言学习的基本要素,在英语学习中占极其重要的地位。本文将从音标记忆与分类记忆两个方面来分析和探讨初中英语词汇记忆的有效策略。     

基于多角度进行初中英语词汇教学

词汇是语言的建筑材料,要想学好英语,重点是学好词汇。一个人词汇量的大小,在一定程度上说明这个人英语水平的高低,可见学好词汇的重要性。本文对初中英语词汇教学进行深入探究。     

浅析小学英语词汇教学的有效性

所谓词汇,就正如房子的基石一样,或者如同建筑材料,更加是听说读写的基础所在,由此可见,词汇正是小学英语教育教学中的极为重要的任务,而对于学生而言,只有充分的掌握了足够的英语词汇,才能更好的掌握英语的其他技能,才能够真正的学好英语。因此,在现阶段的小学英语教学中,教师应当充分的结合小学生自身的个性特征以及词汇自身的特点,以此来更好的帮助学生能够记忆相关的词汇,充分的打好英语学习的基础,本文将从小学英语中的词汇教学入手,研究如何有效的提升教学有效性。