《世说新语》叙事对时间的模糊处理

《世说新语》叙事对时间进行了模糊处理,使时间的表达人文化、情感化,成为写意性叙事的一部分.     

《世说新语译注》释义商榷

从"不信"和"不达"两个方面,对《世说新语译注》中几处释义存疑进行了举例论述。笔者提出了相应的修改建议,仅供大家交流探讨。     

《世说新语》明正德四年赵俊刻本考——兼论袁寒云旧藏本非为元刻本

明正德刻本乃《世说新语》在明代的最早刊本,今存世稀罕,乏人关注。本文首次对正德本的版式行款、刊刻者赵俊生平及其底本来源等问题,进行了较为细致的考察,认为正德本乃以元初刘应登刊本翻刻而成,但所据为刘氏刊本的后印本,版本情况不佳,故书叶之中留存有诸多墨钉和文字脱漏之处。此外,论文还通过版本比对,考定民国藏书家袁寒云旧藏元刻本《世说新语》,实即明正德翻元刻本。     

《世说新语》副词研究综述

《世说新语》是中古时期具有代表性的一部著作,对其中的副词进行研究,是建构汉语史不可缺少的一项工作。文章对《世说新语》副词方面的研究进行了综述,拟为研究者提供必要的借鉴和参考。     

和头发有关的“故事”

正"长发公主,长发公主,快快放下你的长发。"在高高的塔里,长发公主伸出了她70英尺长的头发,让美丽的长发变成了一架可以攀登的梯子……《长发公主》的故事同学们一定不会陌生。《长发公主》是根据《格林童话》中的经典篇章《莴苣姑娘》改编而成的,记录了一个关于"长发变梯子"的美妙故事。长发公主是一个美丽的姑娘。因为受到了巫婆的诅咒,她被囚禁在森林的高塔中,通往高塔的唯一途径就是攀爬她的长发。尽管可恶     

读、思、说、写在写作中的有效结合

正一提到作文,真是爱也不是,恨也不是,谁都解其中味,却都说不清其中味。那么,针对这样一种现状,我们该怎么做来攻克这一难关呢?要想学生会写,就要先激发学生读的兴趣,激发出了阅读的兴趣,才能实现"悦读",学生才会有思想,才会愿意"思",愿意"说",从而做到愿意"写",最终从根本上拓宽学生的写作思路,提高写作水平。一、让学生从阅读开始先用调查表的形式了解学生喜欢读什么样的书,让     

有期待的课堂是美妙的

<正>今天数学课要上的内容是《分数的基本性质》。我夹着课本,拎着U盘,向教室走去。我一边走一边想象着课堂上即将会发生的一切,一边想还一边情不自禁地笑了起来。我在为自己今天的设计而自豪,我为孩子们准备了他们最喜欢的"猴子家族"的故事,猴王是戴着大镜框眼镜出现的,我想这一定能够吸引     

精心呵护古文学习的“嫩芽”

《杨氏之子》是人教版五年级下册的一篇课文,选自《世说新语》。课文情节简单,语言幽默,颇有趣味。这是小学生接触的第一篇文言文。教材这样编排,我想目的有三：一是让学生开始接触古文,有一个初步的认识;二是理解古文的意思;三是感受故事中人物语言的风趣和机智。古文较之白话文更难理解,为避免学生在学习中产生畏难情绪,影响今后学习古文的兴趣,在教学中,我关注了以下三个方面,引领学生在轻松愉快的氛围中学习。     

己所不欲,勿施于人

节选文段庾公;乘马有的卢;,或语令卖去。庾云:"卖之必有买者,即复害其主,宁可;不安己而移于他人哉?昔孙叔敖杀两头蛇以为后人,古之美谈。效之,不亦达;乎?"(节选自《世说新语·德行》)注释(1)庾公:庾亮,东晋高官。(2)的卢:额部有白色斑点的马,传说为凶马。(3)宁可:怎么可以。(4)达:通达,明白事理。     

知邪径之速,虑失道之谜——试论刘义庆仕隐观的形成

仕宦或栖隐是古代士人的两大生存选择,一些士人为实现其兼济之志而入仕进取;一些士人为安享其独善之乐而忘情山林.刘义庆作为临川王,无疑是刘宋政权中的关键人物,但翻看其所编纂的《世说新语》（下以《世说》称之）,我们不难发现,作品中流露出的不独是那种颂功扬名的正统气息,还兼有萧散自然的隐逸思想.作为该书的总编纂者,刘义庆对人物的选择、品评及态度上必有一个整体的把握,褒贬讽喻流于纸上,或好或坏尽诉书中.那么刘义庆究竟持一种怎样的仕隐现？这种仕隐现是如何形成的？在现代职场官场中这种仕隐观又将为我们带来怎样的启示？基于这些问题的一系列探讨成为本论文的立意所在.