女性视域下当代中国人性爱状态的审美透视——重读王安忆的“三恋”

王安忆的＂三恋＂从性爱角度对人性做了深入探讨,向读者展示了人面对自我和本真状态时的一种思考、审视与困惑,写出了人性的复杂与矛盾以及性爱的无限可能性和丰富性。作者用女性特有的细腻敏感笔触和浪漫审美情怀,把人世间男女的生命本能和性心理写到了极致,尤其对当代中国人性爱状态的审美透视和哲理思索,既大胆直率,又深邃别致,至今仍然具有独特的审美价值,值得我们认真重读并深入研究。＂三恋＂系列小说能在80年代初问世,小说中的两性观念和对中国人性爱生活的审美透视能受到人们广泛的关注,是与王安忆的大胆、敏锐分不开的。它们的问世表明王安忆的小说创作开始向成熟迈进,并确立在了其在中国女性文学领域中的位置。     

探寻两性和谐的伊甸园——《婚姻保卫战》的女性主义解读

赵宝刚的都市情感剧《婚姻保卫战》,立足于都市生活,演绎了"80后"的婚姻生活,融入了更多的现代婚姻家庭元素。该剧通过三个不同类型的家庭展现了婚姻的各种状况,以及两性在婚姻生活中的博弈,反映了女性从觉醒到斗争再到两性走向和谐的过程。该剧对两性性别身份与文化处境的深切洞察和理性思考,超越了传统的两性战争,给我们预言了未来社会两性和谐共融的一幅蓝图,而这将是当代女性主义的终极关怀。     

新视域下初中生写作情感激发探析

初中阶段的学生在心理上有以下特点：情绪、情感具有半外露、半隐蔽的特点;充满热情、富有朝气;情感的两极性明显,容易走极端,往往出现矛盾状态;集体主义情感、爱国主义情感、个人自尊心和荣誉感有较怏发展;两性情感开始萌芽,情感世界开始丰富。情绪、情感贯穿于他们的心理全过程,     

奇诡大笔写史真——关于黄孝阳长篇小说《遗失在光阴之外》

一切我们所身受、所生受的社会形态,兀然杂陈,描述得风雨欲来、笔触奇创,不得不叹服这位年轻而大笔如椽的文字造型师。读黄孝阳的小说《遗失在光阴之外》,好像他把社会史所紧迫钳制的两性战争一把揪到我的眼前。这些那些,触目惊心。就算我们生活于其中,     

性别重心的再思考

20世纪中国的女性主义问题是在"五四"启蒙运动传统理念与现代理念的激烈交锋中诞生的.女性主义理念在整整一个世纪之中,伴随着社会、政治和文学思潮的变迁而不断变化.将近一个世纪以来,中国女性虽然以鲜血和生命为代价,找寻男女两性的和谐、均衡,但至今性别重心的失衡依然存在.     

广告中的性别表现误区探微

在广告中的性别表现上，针对两性的刻板定型十分普遍，其不仅仅体现在针对女性形象的表现当中，同样，对男性形象的塑造也存在着刻板定型的误区，而这种对两性的刻板印象的表现与强化，不利于两性多元化的发展。本文将通过对两性在广告中形象的考察，探究在广告中性别刻板印象存在的原因及其影响。     

电视传媒与和谐社会构建中的两性平等

2005年初,美国哈佛大学校长劳伦斯·萨默斯在一次经济论坛上发表讲话。他说,性别天生差异也许是女性科学家和工程师无法在知名学府取得尖端发展成果的重要原因。事后,哈佛大学毕业生,女生物学家南希·霍普金斯说,哈佛这么多才华横溢的女学生居然被有这种想法的人所领导,这让她感到沮丧。一时间萨默斯成为众矢之的,尽管他很快公开道歉,但要求他“下课”的呼声仍不绝于耳。     

基于OBE的计算机组成原理线上线下混合一流课程建设研究

目前,国内关于计算机组成原理课程的教学研究大多集中在实践教学改革、虚拟仿真平台建设等方面,随着2019年教育部一流本科课程建设“双万计划”的启动,对标“两性一度”的建设标准开展课程教学研究已势在必行。以山西大同大学为例,结合地方本科院校的办学定位,基于OBE理念从高阶教学目标设计、教学内容的创新、教学方法的改革、多维度的教学评价和课程团队建设五个方面展开研究,对计算机组成原理课程开展混合式一流课程建设提出了具体的做法,为兄弟院校相关专业一流课程建设提供参考。     

基于“两性一度”的“计算机程序设计”课程教学改革与实践

将“计算机程序设计”课程按照一流课程的标准进行建设,深入分析了当前课程中存在的不足,提出了基于“两性一度”思想的建设方案：修订了立足于培养学生知识与能力的教学目标,使教学具有高阶性;构建了“传统课堂+雨课堂+在线课堂+专项实验+博弈竞赛实践”的多维度混合式教学模式,并开发了多个教学信息系统,将智慧技术赋能教学过程,使教学具有创新性;设计了课内外项目式教学方式,并制订了多元化、形成性课程评价方案,使教学更加有深度、难度和挑战度。教学实践表明,课程的教学效果明显提升,学生的计算机实践与创新能力、团队协作能力显著增强。     

“两性一度”一流课程“思考训练式”教学实践与探索

在新时代背景下,教育部提出了“两性一度”的一流课程标准,即建设具有高阶性、创新性和挑战度的课程。基于此,文章提出“思考训练式”教学体系,以交通运输专业核心课程运输经济学的教学实践为基础,以培养学生的高级思维和主动思考解决问题的能力为目标,创新设计了“四级制”课程内容设置“、独立、协同双思考训练”教学方法“、多循环、交互性”的教学反馈和评价三个教学环节,以期探索出一条实现“两性一度”一流课程要求的途径。