唤醒课堂主体,做教学点灯人——高效语文课堂教学艺术之探究

<正>有人将语文老师的教学做过这样的比喻,说语文老师就像一位红娘,一手牵着学生,一手牵着教材。可这位红娘却有两个习惯:一是把自己喜欢的对象当作学生喜欢的对象,学生心里怎么想他并不太在意;二是不放心学生与教材单独相处,硬要夹在两者之间,从而降低了学生对教材学习的主动性,使他们更多地是在应付教师,而不是真正地走进教材。     

解读《别让我走》中的审美判断

为了对叙事作品的整体美学效果进行评价,修辞美学旨在理解具体叙事作品建构的美学原则以及这些原则的具体执行情况。本文通过援引修辞叙事学理论,围绕"攫取克隆人身体器官"这一核心事件,分析小说《别让我走》中的审美判断。在小说中,隐含作者石黑一雄通过运用"第一人称回顾性叙述中特有的双重聚焦"的叙事技巧,以及对文体、叙述者和叙事进程的操纵,来揭示自己的审美判断,完美地实现了小说叙事的美学原则。     

怎一个愁字了得——论李清照词的感伤美

“感伤“是李清照词的一大特色.其词伤春伤别哀怨淋淋,哀国悲志更具特色,表现了一种饱含哲理而又脱俗的伤感.本文从“哀别“、“哀情“、“哀国“三个角度分析了李清照词沉郁悲凉的风格,浓厚而又含蓄的“感伤美“.     

何逊别诗研究

魏晋南北朝时期是别诗创作相当兴盛的阶段。本文从创作比较的角度切入,结合何逊的生活时代背景、家世、仕途经历、性格对其别诗进行解读,指出何逊是魏晋南北朝时期别诗创作者中的代表者和佼佼者,其别诗创作具有较高的文学价值和举足轻重的地位。     

怎样让语文课堂充满激情——语文情感教育之我见

情感是语文教学的一个重要因素,通过对实现语文情感教学的实施,从而达到深化教学改革,提高教学质量的目的,为培养创新型人才打下基础。     

《木马赢家》中的反讽管窥

作品在主题方面传承了劳伦斯一贯的对现代工业文明摧残人性的批判,其中反讽手法的运用可以说是其中的一大亮点。它作为一种叙事策略,通过两极因素的对比,不仅更加生动地刻画了人物、推动了情节发展,对主题的突显也起到了不可忽视的作用。     

日本語のアクセソト

本稿は日本語のアクセソトを出発點として、日本語アクセソトを見極めてぃて、学習者にぃぃ指導方法を見つけるょぅに顽張つてぃきたぃことを目的とする。考察したところ、声调は中国語にとつで非常に大事な弁別要素で日本語のアクセソトは意味を弁別する上では大して役割を果たさなぃことも言ぇるところでぁる。統語機能こそ、日本語アクセソト機能の最も大事な機能ではぃとぃった結論に至った。     

2011年高考数学全国新课标卷第21题(2)别解

研究高考试题,能够深入的理解高考命题背景和命题特点,本文对2011年高考数学全国新课标卷第21题(2)进行了另解.     

别让阴霾遮蔽了你的微笑

1995年冬天,我在学校里因为一件小事,闹得心情很不好,心情灰暗之时又想到生活中种种不尽人意之处,几乎痛不欲生,我不停地回忆着过去,想寻找一点点欢乐的旧事来解脱抑郁的心情,偏偏又总是想起不痛快的新伤旧痕,悲不自抑而无所去处。     

一道高考压轴题的别解、变式及推广

题目 在数列{an}中,a1=1,an＋1=can＋c （n＋1） （2n＋1）（n∈N＊）,其中实数c≠0,求数列{an}的通项公式．