中美大学图书馆学科馆员设置比较研究

本文通过全面比较分析美国哈佛大学、耶鲁大学、加州大学等世界著名大学图书馆与中国大学图书馆的学科馆员设置情况,从学科划分、人员、数量、分布等方面阐明我国学科馆员设置处于初级阶段。同时指出,学科馆员的设置因校因馆而异,数量不一,人员来源于图书馆多个部门,图情专家是中国特色的权宜之计。我国大学图书馆学科馆员实施应该从岗位职责着手,循序渐进。学科馆员制度必将成为提升图书馆在大学中地位的重要措施。     

关于国家档案全宗探讨之我见

国家档案全宗是我国全宗理论及档案学中的重要组成部分，在理论上有较高评价，如1988年出版的吴宝康主编的《档案学概论》，1993年出版的《中国大学百科全书档案学分册》都有重要论述。近年来，我国档案学界对国家档案全宗探讨中存在种种歧义，具体表现在：国家档案全宗的层次结构论；国家档案全宗概念的过时论；国家档案全宗概念的虚实论；国家档案全宗概念的发展和完善论。本文想就这些问题做出如下冒昧的分析与阐述。     

我与《大学出版》一起成长

1994年，在我进入上海交通大学出版社工作的第十个年头，学校任命我为出版社常务副社长。同年，中国大学出版社协会的机关刊《大学出版》正式出版发行。白驹过隙，眨眼间整整十年过去了。十年来，我与《大学出版》一起成长。作为大学出版社的负责人，我十分关注《大学出版》上发表的领导讲话和重要会议的精神，十分关注同行们的理性思考和办社体会，     

参考咨询协作平台中咨询馆员培训新模式及其运用价值研究——以Hyperlib MOOC为例

以江西省公共图书馆参考咨询协作平台中的培训平台建设为研究出发点,通过调查发现江西省设区市公共图书馆参考咨询馆员在工作中存在一定的理论鸿沟和技能鸿沟。加强理论学习、技能培训、业务交流是提升参考咨询馆员服务水平的有效途径。介绍了圣何塞州立大学图情学院教授Michale Stephens制作的慕课课程Hyperlinked Library(超链接图书馆,简称Hyperlib MOOC),提出在江西省公共图书馆参考咨询平台下设立"线上学习中心",并设置相关子栏目,并对参考咨询馆员的培训提出了相关对策和建议。     

基于中国大学MOOC平台的大学英语混合式教学模式研究——以全新版大学进阶英语《综合教程4》为例

随着信息化时代的进程不断加深,传统的讲授方式已不能满足学生的需求,混合式教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣,还能灵活地适应学生的学习时间,打破了传统教学在时间及空间的束缚。我国混合式教学已经有了一定的发展及成效,尤其是新冠疫情爆发以来,对线上教学的探索又进了一步,这有利于授课教师将线上与线下有机结合,提高教学质量。本文基于中国大学MOOC平台的大学英语混合式教学活动进行研究,旨在进一步优化混合式教学的设计思路,提升学生的学习体验。     

军事职业教育MOOC学习行为分析及教学设计研究

大规模开放式网络课程提供跨区域、个性化、多元灵活的学习机会和体验,是军事职业教育的重要支撑。本文以军事职业教育服务平台的学习数据为基础,结合“系统工程原理”MOOC课程,分析学习者视频观看数、完成测试、研讨互动等学习行为的统计规律,建立其与学习效果、课程知识、学习者学历背景等因素间的关联关系,从课程目标、教学内容、交互环节及评价方式等四个方面,开展军事教育MOOC的设计实证研究,为军事职业教育MOOC的设计优化提供有益参考。     

基于MOOC的计算机混合教学模式探索

在信息化时代背景下,计算机教学也需要创新和完善.随着教学改革不断深入,MOOC视角下的混合教学模式逐渐成为当前计算机教学的创新方向.MOOC又被称为慕课(下文用慕课代替),优势就是充分发挥了网络信息技术的共享性、实时性、广泛性.与传统教学相比,利用慕课教学的时间、空间更加广泛,拓展了受众范围,更加有利于学生学习自主性的...     

“MOOC+SPOC”环境下的韩国文学翻转课堂教学探索与实践——以朝鲜近现代文学作品选读为例

课题组在交际教学法的指导下,进行了基于“MOOC+SPOC”平台下韩国文学翻转课堂的教学实践,验证了该模式在外国文学教学中对学生外语运用、文学赏析、跨文化交流等综合能力培养的可行性与高效性,最终阐明了疫情防控常态下韩国文学课程坚持实施翻转课堂的价值与意义,希望对外国文学教学改革有所裨益。     

基于MOOC+SPOC+翻转课堂的教学模式探索——运筹学实践

MOOC+SPOC+翻转课堂是线上自学和线下讨论相结合的一种混合教学模式,该模式中MOOC是一种大型开放式线上课程,SPOC是针对具体学生情况而专门录制的小型局域网课程,而翻转课堂则是对传统课堂的颠覆,包括小组辩论、案例演练、角色扮演等线下教学形式。文章旨在关注该教学模式运用于高校管理学专业运筹学课程教学过程中,学生通过MOOC精品课程的系统化学习、SPOC小视频的重难点讲解、翻转课堂中师生的共同的重难点知识的讨论,得出结论,运筹学教与学的质量确实得以提升。我们教学团队通过为期一年半在物流管理学专业开展教学实践,共计完成48个SPOC案例及32场次辩论、演练和扮演,证实了MOOC+SPOC+翻转课堂教学模式适用于该专业运筹学课程,达到有效提升学习效率和专业成绩的探索目的,同时还培养及提高了学生的自学能力和对运筹学的积极性和主动性。