如何构建高职第二课堂成绩单制度多元化的育人体系

同传统课堂相比,第二课堂不仅可传播专业知识,还可在文化教育、情操培养等方面提供助力。第二课堂重视学生的品质修养,能为学生带去更多的体验感,使教学氛围更为轻松,可在开展实践的过程中激发学生的学习热情,从而提升教学质量。文章分析了高职第二课堂成绩单制度存在的不足,探讨了如何构建高职第二课堂成绩单制度多元化的育人体系,以期为更多的教育工作者提供借鉴。     

中国式现代化的基本内涵及其路径研究

党的二十大顺利召开,这对中国特色社会主义事业而言,是一次伟大的胜利。在新的历史时期,“中国式现代化”理论的提出,更是一次对中国特色社会主义事业发展的历史性飞跃。中国式现代化有着极其丰富的内涵,综合全面地阐述了中国特色社会主义制度下的发展模式,彰显了中国在制度上的自信心以及优越性。同时,也为建设中国特色社会主义现代化强国指明了前进的方向。     

高校脱贫家庭学生导师制育人模式探索与实践

脱贫家庭学生（原农村建档立卡贫困生）培养质量的高低直接关系到巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接的实现。导师制作为高等教育中的一种人才培养模式,在创新人才培养和提高教育质量方面发挥着重要作用。遵义医科大学护理学院遵循脱贫家庭学生成长成才的规律性和特殊性,将导师制应用于脱贫家庭学生的培养中,围绕“强明度”“增深度”“拓广度”“加力度”“保效度”展开,确立“增智、提能、立志”三大目标,构建“五位一体”的指导内容,打通“三路合一”的指导路径,组建“全员化、多主体”的导师队伍,完善“三维合一”的考核评价机制,探索与实践基于目标导向的高校脱贫家庭学生导师制育人模式。     

高职院校学生思政教育与“双创”教育的协同育人策略研究

信息时代,面对开放的网络环境,高职院校学生接触到的外界信息日益复杂,若其意志不坚定则容易受到不良思想的侵害,因此在大学开展思政教育对学生的心理健康发展起着重要的促进作用。为了满足现代化高素质技能型人才培养需求,在进行思政教育引导的过程中,需要培养学生创新创业能力,提高学生就业率,在今后的社会工作中发挥个人价值。文章结合高职院学生思政教育与双创教育协同育人的基本原则,分析思政教育与双创教育融合的必要性,论述思政教育与双创教育的内涵及关系,提出高职院学生思政教育与双创教育协同育人策略。旨在优化思政课堂内容,提高学生的创新创业素养。     

立德树人视阈下高职院校党校“三全育人”体系建设探讨

立德树人是新时代教育的根本任务,是高校的立身之本,是高校工作的中心环节。面对新形势、新趋势,高职院校需贯彻落实全国高校工作的重要会议精神,创新与改革学校党务工作。文章从立德树人的角度出发,针对高职院校党校存在组织员配备不合理、师资队伍建设不稳定、党校内外联系不紧密、党校教学方式不灵活、党校宣传管理不到位等问题,探索了高职院校党校“三全育人”体系建设的具体实践路径：加强党校队伍建设,有序开展“三全育人”工作;增强授课教师力量,稳中求进开展“三全育人”工程;创新服务育人模式,构建“一轴两带三中心”育人体系;优化培养教学方式,扎实推进“十个一”工程建设;搭建新媒体网络平台,抓好学生党员日常教育;搭建新媒体网络平台;打造精品活动项目,提升学员的综合能力。     

党的十九大以来中国马克思主义理论研究

党的十九大报告对马克思主义形成的重大理论成果进行有效创新,提出了建设人类命运共同体的伟大构想,指明新时代党的建设的新部署、新观点及新要求,将马克思主义发展推到了一个全新高度。这预示着十九大以来,马克思主义中国化的发展真正步入一个崭新时期,将为人民幸福、民族复兴作出更科学的指导。     

工程教育认证促进国家级一流本科专业建设的探索与实践——以山东科技大学交通运输专业为例

工程教育专业认证与一流本科专业建设目标具有一致性,工程教育认证的指标体系可操作性强,是实现一流专业建设目标的有力保障。文章分析了山东科技大学交通运输专业建设过程中,在专业特色、课程体系、师资队伍等方面存在的问题,并以国家级一流本科专业为建设标准,以工程教育专业认证的指标体系为抓手,综合考虑学校人才培养定位及专业优势,从专业定位与特色、协同育人机制、师资队伍建设、课程教学改革等方面进行了探索与实践。明确专业特色,设置三个特色方向,构建了“政—城—产—企—校”五位一体协同育人机制,采用“专兼结合,引育并举”的措施优化师资队伍,以“金课”建设为引领,改革实践教学,创新教学方法,有效提升了专业建设水平。     

多主体协同视域下高校资助育人网格化模式探索研究

网格化模式在城市管理的运用中体现出了管理精细化、服务人性化、参与多元化等鲜明特征,有着高效整合众多分散资源功能,将网格化机制引入高校资助育人工作中,对优化资助育人模式,做实、做细、做精、做深高校资助育人工作,助力高校资助育人质量提升有着积极作用和意义。为此,文章认为各高校可从熟悉网格化起始考虑,围绕网格化目标,营造网格化实施环境,建立网格化推进机制和调动网格化客体的互动,编织资助育人网格化体系,推动资助育人高效与精准性。     

依托"易班"教育平台,推进网络思政教育 ——以长春工业大学易班平台建设为例

随着互联网技术的飞速发展,大学生网络思想政治教育工作越来越受到各高校的重视.易班网是集高等学校教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性、服务性、一站式服务的实名制、综合性学生网络教育平台.介绍了易班平台建设的缘起,主要说明了网络思想政治教育的关键点,并重点论述了作为最早易班网络平台共建高校之一的长春工业大学(以下简称"工大...     

大学生创新能力培养探索与实践——以新建地方本科院校九江学院食品生物类专业为例

提高大学生创新能力是高校人才培养的一项重要任务。文章提出了在新建地方本科院校——九江学院食品生物类专业的教学中实行由4类导师组成的泛导师制,将以目标为导向的OBE理念贯穿大学生培养全过程,促进学生德、智、体、美、劳全方位发展,取得了较好的培养效果,为同类院校提高大学生创新能力提供了参考。