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黄萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):36-38
在数学学习中调动学生的学习积极性,让学生主动参与,从被动接受变为主动学习,使外部的学习活动逐渐内化为自身的努力活动,从而获取知识、提高素质,形成能力。使数学学习过程变成生动活泼的,充满自主探索和合作交流的过程。让知识、智能、个性品质等全面发展,以形成正确的数学观、世界观。 相似文献
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从新一轮基础教育课程改革的角度看。课堂上学生的自学能力主要体现在:学生能够从一定的情境出发,通过多向交流与合作,一同讨论、探究、发现,以此得出某种结论,获取某种知识。所以,课堂教学中培养学生的自学能力,应该把自主探究、主动参与、相互合作解决问题作为其主要内容。 相似文献
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授之与鱼VS授之与渔——谈研究性学习中教师的作用 总被引:1,自引:0,他引:1
作为教育者,应予以学生营造宽松良好的学习环境,激活学生主动学习的热情,以改变原来的从教师的主观感受出发,以一成不变的素材为主要内容,课堂封闭不注意学生创造能力的培养等诸多弊端。研究性学习无疑是解决这些问题一个可行的方法。所谓研究性学习是指学生在教师指导下,以所要欣赏的音乐素材为对象进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活 相似文献