价值论视角下传统媒体离职潮再思考

该研究试图突破以知名媒体人离职为代表阐述其具体离职原由的方式,将离职范围扩大至所有传统媒体人离职层面,从人与职业这对主体与客体的本质关系中把握.通过分析发现,离职行为的本身体现着人性的精华,传统媒体人的离职是人作为主体对满足自身需要的价值诉求,而离职潮是价值本身相对于主体时效性的体现,同时也是离职人员价值意识和观念的反映.     

何其芳早期诗歌之“境界“论

“境界”是中国古代诗歌的重要范畴之一,并一直对我国现代诗歌的创作产生重要的影响。而对何其芳早期诗歌的“境界”论考察,也就是发现它在现代是如何影响着现代中国诗人的创作并实现其现代转化的。     

幼儿园体验式教学初探

一、幼儿园体验式教学的内涵 体验是幼儿园体验式教学的核心概念。何谓体验？哲学、心理学、美学等都有自己学科领域的解释和理解。概言之,体验,是一种亲历亲为的活动,即主体全身心地投入到客体中,与客体相互整合与交融在一起构成一种新的意义关系的活动。在幼儿园教育教学领域使用“体验”一词,既有认识论的意义,也有价值论和本体论的意义。从认识论的意义上看,体验的认识方式消除了主客体二元对立的思维模式;从本体论和价值论的意义上看,体验立足于人的精神世界,立足于儿童与自然、社会的有机融合。体验是儿童的存在方式,是儿童理解世界与人生的方式,也是儿童追求自身生命意义的方式,是人的生命意义和精神世界的建构。     

让教育充满幸福的生命体验

本文首先界定了幸福的内涵,其次要求教育者对学生的生命给予全面的关照和提升,培养学生感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力,而教师自身的幸福则体现在他与教材、与学生、与自己的融合统一之中.     

网络教育中的主客体关系刍议

在中外教育史上，不同时期对于教育主客体关系的论述存在着很大争议。网络教育的出现，极大程度地变革了传统教育：如教育资源的丰富性与共享性，交互的学习方式，多种教学组织形式的结合，以学生为中心的教学模式以及终身教育理念的推广。这些变革势必影响着人们对网络教育中主客体的认识：如更注重学生的主体性价值；教师主体性的客体化；完善互联网平台的建设等。     

略论古典诗歌情景关系的演变——以先秦至唐代诗歌为考察对象

关于诗歌中情景关系的演变,从景色的描绘来看,可分为三个阶段:首先是先秦阶段的比兴点起,其次是六朝的细致刻画,最后是大历时期的涂情设色。大历诗歌中的情景关系则是盛唐诗歌艺术高峰过后,"人工"艺术品之中的典型性情景交融。情景交融是情景相谐范畴内的一个颇具特色的新阶段。扩而言之,中国古典诗歌中广义的情景交融,先秦时已有萌芽,汉魏时期进一步丰富,到唐代已高度完善。狭义的情景交融,即唐代诗歌中形成的情景关系的新特点。     

小学语文教学中的幸福教育

幸福是人性得到肯定时的主观感受。人性是人的先天素质与后天经验相互作用的产物,对人性的肯定就是作为主体的人与作为客体的环境辩证统一的过程。主客体辩证作用的结果就是人对自己的不断超越．就是人性力量的不断增强。这样,对“幸福”来说,肯定人性、主客观统一、自我超越,就是互相联系、     

浅析教学主客体关系的特殊性

教学活动作为人类社会中一种特殊的实践活动,就其主客体关系来说,往往在教学活动所指向的对象特性、目标特征和活动结构特性等方面表现出一定的特殊形状和特殊结构。教学主客体关系的这些特殊性,在其现实性上来说,是内存于教学活动之中主客体关系特征的本质的概括和反映,也是设计和实施教学活动的重要依据。教学活动中主客体关系与一般的人类实践活动的主客体关系相比较,其特殊性主要表现在以下几个方面:     

论教师教学利益的维护及实现

一、教师教学利益的内涵及特点教学是否是一种追求利益的活动?辩证唯物主义认为,一切社会活动皆有利益。马克思说过:人们奋斗所争取的一切,都同他们的利益有关。毫无疑问,教学是一种社会活动,教学必然与利益相关。然而,作为一种人类最复杂且最有意义的社会活动,教学利益     

俄语专业翻译教学活动主客体：问题与对策

我国俄语专业翻译教学存在一系列问题。其中,多数问题集中体现在翻译教学活动主客体身上。本文借助当代翻译理论研究成果,结合问卷调查的统计分析,指出翻译教学活动主客体存在的问题,并提出相应的对策。