个性化作文教学初探

《语文课程标准》特别注重在写作中培养学生的创造精神,作文"个性化"、"写主观感受"成为作文教学的方向。个性化写作是指学生在天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性,使其充满写作的激情和创作的欲望,使其个性在写作中得以凸现。因此在新课堂改革的浪潮中,     

大学生主观幸福感及其影响因素

主观幸福感是评价者根据自定的标准对生活质量的整体性评估。当代中国大学生的主观幸福感处于中等偏上水平,受人格因素、社会关系、价值取向、家庭经济、身体健康等因素的影响。可以从树立积极的世界观和人生观、重视自身内部价值的实现、吸取良好人格特性以完善自我人格、通过亲社会行为来建立良好社会关系等方面着手,间接提高大学生的主观幸福感。     

《欲海医心》

《欲海医心》是一部优秀的夏日消遣之作，已成为这个季节最火爆的新片。的确，你得接受古怪的故事背景,但一旦你折服于该剧的魅力，就很容易沉迷其喜剧节奏之中。由于其主观判断（在救一名穷人之时，给医院捐钱的一位大款死亡）,     

按满足学生需求,提升大学生主观幸福感——以学前教育专业学生为例的调查研究

中国梦的实现,需要我们每个人的共同努力。作为教育工作者,根据新课改的精神,以学生为本,及时了解学生需求,提升其在校幸福指数,也是提升教育质量的一个途径。通过调查研究,了解学生心理需求的各方面,及时改进管理模式,促进学生的全面发展。     

用假设的方法来研究历史""不可取"吗?──与龚书铎、吴效马商榷

能不能用"假设"方法研究历史,是史学研究中经常遇到的一个实际问题。事实证明,使用"假设"方法研究历史不但是可行的,有时还是非常必要的。     

浅谈电视新闻的可信性和参与性

(一）可信性，可信性是新闻事业赖以生存和发展的重要条件。传播学认为，传播和接受信息，需经过这样的过程：信息源——编码(制成符号)——传递——解码(了解符号的含义）。无论是报纸新闻、广播新闻还是电视新闻，它们的信息源都是新闻事实，而在这个过程中，或者由于编码不清，造成受众难以解码，无法了解信息原意；或者由于解码者(读者、听众、观众）受文化水平的限制，无法解码(比如不识字的人无法读书看报）：或者由于解码者和编码者在认知结构上不同，双方造成误解，这些都会影响新闻事实在受众心中的可信程度。传播学认为，对新闻事件的转述层次越少，其可信程度就越高，报纸新闻的新闻事实是经过记者的了解、观察、归纳、构思再转述过来的，因此不可避免地增加了一些记者的主观意识和态度，读者与事件本身没有任何接触，也无法亲自调查来验证记者的叙述，因此处于只能接受这样一个被动的地位，同样，在广播新闻中记者的转述层次仍占主导地位，听众的被动状态仍没有彻底改变。     

体育记者的主队情结

体育比赛精彩纷呈。体育记者可以从各个视角欣赏、报道比赛,由此引发的现象是:对同一比赛的新闻报道差异非常大,有时两家媒体的观点甚至完全对立。与其他类别的新闻、特别是政策性新闻相比,体育新闻报道差异性特别明显。这其中,体育记者自身的主观情感起了很大作用。正是主观情感的渗透,使得体育新闻内容呈现出多样化特点。在激烈的赛场, 体育记者不仅仅要尽量客观报道比赛,作为观众他们也会将     

“妖魔化”概念与媒介作为

新闻学视阈中的“妖魔化”，如今被归结为一种典型的“负传播”，指媒介在新闻报道中既有丑化、矮化报道对象的主观故意和组织行为，又存在报道片面、报道倾向错误的现象。     

考古学阐释背后的社会思潮

考古学阐释即是对考古材料所包含的人类行为和社会含义所作的解释。由于考古记录本身的特殊性质,这种阐释具有二重性——方面具有不容忽视的客观性,另一方面,又具有不可避免的主观性。考古阐释的主     

防止新闻侵害名誉权行为

新闻报道是事关公民名誉的行为。新闻媒体在报道新闻时,虽然只是客观反映新闻事实本身,但对新闻的选择却总带有或贬或褒的主观态度。选择贬,则会令当事人名誉受损;选择褒,则令当事人名誉获益。如果贬褒过程中新闻从业者主观无过错,则不存在新闻侵权问题,而一旦贬褒过程存在过错,则会导致对当事人名誉权的侵害。根据笔者近年来对新闻侵权案类型的分析,新闻侵害名誉权案占所有新闻侵权类型的60％-70％,是名符其实的第一侵权类型。