浅谈小学数学教学中学生思维能力的培养策略

数学是一门对学生思维能力要求极高的学科,所以在九年义务教育中的小学阶段就被人们视为重点教学内容,同时也是学生的学习难点。特别是在传统时期的数学教学中,不少教师因为没有对该学科教学引起重视,以千篇一律的教学方法授课,授课时的语言也没有抑扬顿挫,让学生找不到哪里是重点,哪里又是该大致了解的内容,最终没有形成令人满意的课堂教学效果。基于此,新时期的小学数学教师必须要以崭新的教育理念思索优质的教学策略,使学生在良好策略的指引下产生积极的学习情绪,以求呈现出理想的小学数学课堂教学质量,使学生的数学学科核心素养得以发展。     

“挡板模型”巧解题

在排列组合应用问题中，当遇到元素无区别分配问题时，通常可考虑用挡板模型来解决，挡板模型也是一种常见的模型．本文通过一例及其变题加以说明，以达到功能迁移，举一反三．     

走出小学英语课堂教学所谓“举一反三”的误区

儿童怎样学会英语，是外语教育教学研究的一个根本问题，有关基本理念直接指导着英语课堂教学。外语教育教学界的仁人志士一直在从各个不同的角度、不同层面探讨这个问题。     

历史课运用范例教学法初探

“范例教学法”是指教师精选基本性、基础性和范例性的知识作为教学内容，使学生能“举一反三”地掌握知识的教学方法。范例教学法是联邦德国教育家瓦根舍因和克拉夫基在20世纪50年代创立的一种教学法，它以知识的迁移为理论依据，以掌握“类”知识为目的，     

语文学习的有效途径——“规律学习法”

一、什么是“规律学习法”“规律学习法”也就是指导学生根据知识的共同点总结出规律,然后根据规律举一反三、融会贯通的一种学习方法。例如:不少现行一年级语文教材中的识字教学,要么是把相关的词语安排在一起,让学生们在有意无意中了解了实物的规律;要么把一些有联系的汉字安排在一起,让学生明白中国文字造字的巧妙,从而使学生们联系这些巧妙的文字规律去记忆、去使用。教师指导学生们在语文实践中掌握了这些语文的规律,会将这种语文规律运用于类似的学习中,从而达到举一反三、融会贯通的目的,这就是运用了“规律学习法”进行语文学习。掌…     

三角形性质在求最值中的应用

求最值是高中数学的重点内容之一．虽然其解决的方法也相当不少，但学生对这类问题往往比较头疼，在不同的解决方法面前感到非常混乱．其实我们可以把所遇到的求最值问题进行分类，实行区别对待．而每一类问题的解决方法相对比较固定，所以每一类问题只需要实质性地完成一个，进一步融会贯通，就可以举一反三达到全部掌握．下面就应用三角形性质方面讨论一类最值问题的解法．     

高三化学复习强化学生思维能力训练举隅

高三复习历来时间短、任务重．高三复习就是要把中学化学分散的知识点串成线、连成面、构成体，即编织成完整的知识网络，以达到举一反三、触类旁通的目的．其中，对“双基知识”的深刻理解，分析和解决问题能力的培养都依赖一定量的、规范的习题训练．怎样在有限的时间内借助有限的习题训练完成高三复习呢？以下四种方法无疑是比较有效的方法，值得在教学中加以尝试．     

理解归纳 掌握规律——谈如何突破阅读文言文的难关

文言文的学习是中学语文教学中非常重要的一项内容，学生在学习中会遇到许多难关。如何突破阅读中的难关，迅速提高学生阅读古文的能力，这就需要掌握一种省时、简易、科学的方法来突破难点，举一反三。前人培养阅读古文能力的方法是熟读成诵，在熟读成诵中加深理解，做到“其言皆若出于吾之口”，“其意皆若出于吾之心”。多读多背的方法，可以增加学生对古代语言的感性知识。除此外，还可以有哪些方法？我们不妨先分析一下学生阅读古文的难点。     

浅谈如何创造性地使用教材

一、把握教材。是创造性使用教材的前提把握好教材要有一个循序渐进的过程。首先，要读懂教材。通过反复阅读教材．查阅有关教学参考资料，明确各部分教学内容在全套教材体系中的地位和目的要求，了解它们之间的内在联系。其次，要研究教材。研究全册教材的所有知识点在各单元的分布情况。还要研究每个单元和每节课的教学难点和重点。并制定出相应的教学目标。最后。要吃透教材。在初步研究教材的基础上，把教材中的知识结构转化为教师自己的学科认知结构。到了这一步才算把握了教材，教学中才能驾轻就熟，寓繁于简，举一反三，触类旁通。     

体育教学中的启发式教学法

启发式体育教学法，就是在体育教学中结合有关通俗易懂，易于引起学生联想的具体事例来激发学生的思维，使学生能在观察中引起思考，悟出其中道理，并从中得到启迪，达到举一反三和独立解决问题的目的。