《狐狸与乌鸦》新传

狐狸对乌鸦花言巧语,骗得了“佳肴”后,便鞋底抹油——溜之大吉了。     

活化卡通人物形象 维持课堂纪律

低年级的学生年龄小,自我管理意识弱,在课堂上往往注意力不集中,爱做小动作,随便插嘴,各种问题都有。刚开始用表扬的方法,还能维持课堂的纪律。可时间一长,这种方法的效果就不再那么明显,学生的纪律又开始松散了。怎样才能有效地维持课堂的纪律,提高上课的效率呢?     

锦鸡与乌鸦

在树林的一棵大树上,住着一对邻居:锦鸡和乌鸦。乌鸦住在树的上面,而锦鸡住在树的下面。虽然它们相距很近,但由于锦鸡的羽毛非常漂亮,有红色的、绿色的、蓝色的、黄色的等等很多种颜色,所以很多鸟儿都愿意和锦鸡来往,锦鸡也因为这个而引以为傲。而乌鸦呢,因为它全身的羽毛     

乌鸦分馅饼

在一个阳光明媚的日子,一只大乌鸦从麦克那蒂夫人家的房子上方飞过。他向下俯视,看到一大块新出炉的馅饼放在窗台上散发热气。馅饼是他最爱吃的东西,因此,他就扑下凑近前去看个仔细。     

论《乌鸦》中的象征

爱伦.坡的《乌鸦》使用诸多表现死亡、痛苦、寂寞凄清和阴森恐怖的象征,使抽象的概念和事物真实、具体、生动、形象、可感、可视,活灵活现地展现在读者面前,有效地增强了诗歌的表现力、感染力和可读性,营造了浓郁的哥特式风格,有力地再现了忧郁美的主题。     

快乐的本义

乌鸦与喜鹊相邻而居,前者是悲观派,后者是乐天派。 乌鸦整天伤心流泪,有时还“哇哇”地大哭,好像日子难以过下去了。喜鹊总是乐呵呵的,欢快无比,好像每天都遇到许多好事。     

《乌鸦喝水》教学设计

教材分析《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册的一篇课文。这一单元的主题是"遇到困难怎么办?动动脑筋,你一定会有解决的办法"。课文中的故事内容简单明了,一年级学生大多听过。教学目标1.知识与技能:认识"乌""鸦"等九个生字,会写"可"、"石"、"办"三个独体字。感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的心情变化过程。能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。2.过程与方法:通过正确、流利地朗读和探究实验,加     

鸟是上帝的客人

1冬天,瑟瑟发抖的乌鸦,披着厚厚的雪,从一棵树到另一棵树,拣尽寒枝不肯栖。它让我想起母亲,想起一段衰老的时光。因为劝诫,它的声音沙哑;因为寻找,它的眼睛比黑夜更黑。陪我走过很多路的乌鸦,就这样渐渐瘦了,像一滴墨汁,正被无边无际的雪悄悄吸干。     

最后的白乌鸦

早上七点,我从睡梦中被晃醒。我以为地震了,第一个反应是往床底下钻,突然想起自己睡的是下铺,天塌下来也有上铺的人顶着呢,我只要乖乖地待在床上,大概不会被落石砸死。忽然间,我又感觉不震了,随后眼中映入一张骨感的脸,脸上挂满了关切的笑容,却又给人一种说不出的猥琐感。“骨感脸”说道：“乔梓英,你的被子掉地下了,赶紧捡起来盖上,小心着凉了。”     

《乌鸦喝水》说课教案

一、教材分析 《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书第二册第七单元的课文。本文虽然篇幅短小,但蕴涵着深刻的哲理。以“喝水”为线索,描绘出乌鸦机灵、可爱的形象,告诉人们做任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。文中插图形象、色彩丰富,有助于学生观察、想像。