义务教育阶段学校特色发展的实践与研究——以广州市特色学校发展为例

义务教育的推进与发展，在建国以来已走过了半个多世纪的路程，期间诸多艰难困阻，往复曲折。在基本普及九年义务教育的今天，我们进一步追求教育的均衡与优质发展。2012年底，广州市12区（县级市）全部通过了义务教育规范化学校终期督导验收。义务教育规范化学校的建设，有效地改善了学校的办学条件，有力地促进了义务教育的均衡发展。在这一大背景下，优质教育的诉求随之凸显。我们认为，优质教育必定以内涵发展为根本，而学校特色发展则是内涵发展的应有之义。     

资讯

保持充足睡眠 轻松应对社会压力睡个好觉有助于青少年在具有臓性的社会环境中度过难关。参与这项研究的256名九年级学生(亚裔占40%,非裔占22%,拉丁裔占38%)每天都戴着一块腕动计,它能每隔一分钟跟踪一次身体活动,并确定他们的睡眠及觉醒状态,研究持续两周。这些平均年龄为14.7岁的学生还被要求在每天睡前完成一项调查,报告他们白天的经历,如是否遭受了种族歧视和如何应对压力,以及心理幸福感(包括情绪、身体症状和生活满意度)。     

你会阅读数学课本吗？

教科书是知识的载体,它是教师实施课堂教学的依据,也是学生获得知识的渠道。九年义务教育小学数学新教材的编写充分体现了让学生参与知识发生与形成的全过程,又很强调可读性。在教学中,我逐步更新了自己对教材的理解：教科书不仅是＂教本＂,更应是＂学本＂,应该从低年级起就有意识地教给学生读课本的方法．帮助他们从不会看书,变成会看书，从不自觉看书，逐步培养读课本的能力与习惯.     

依托案例载体 反思教学行为

“能被3整除的数”是人教版九年义务教育六年制小学数学中的教学内容。这部分内容一直是为人们所困惑的难点，很难寻求到适合学生探讨的教学设计方案。为体现学生主动探究、自我发现、合作交流意识，体现教师是学生学习的组织者、合作者和引导者地位的理念，我精心设计了以下教学片断：     

作文材料积累之我见

无数的语文教师在作文教学上付出的汗水不可谓不多,但是最后收效甚微。在接受九年义务教育之后,有的学生仍然写不出一篇像样的记叙文,更谈不上说明文和议论文了。这不得不让我们反思我们的作文教学方法。这里,本人略谈一下作文材料积累的有效途径。     

九年一贯制办学改革的过程性评估与分析——以北京市D区为例

党的十八届三中全会明确提出,"义务教育免试就近入学,试行学区制和九年一贯对口招生"。北京市D区在学区制基础上推行九年一贯制办学改革。一贯制学校发展呈现出:中学、小学法人合二为一;学校从改革初期的中小学共同开展活动为主转为介入实质的课程教学管理;改革使获益学生规模扩大;教师教育教学水平提高趋势明显等特点。同时,教师队伍建设、学校硬件条件限制和使用限度、学校规模扩大而产生的管理难度等问题突出;不同学校干部教师在一贯制办学理念和独立自主意识等方面差异较大、自我封闭和依赖心理共存等问题也影响着学校的深入发展。针对这种情况,建议建立区域九年一贯制办学校长联盟,给校长提供更多的交流机会和问题解决途径;启动区级小学教学质量监测与评价,关注学生质量;充分发挥学区专家指导委员会及骨干教师的作用,给教师更多个性化指导;通过放宽教师招聘政策、生源预测及借助周边教育单位资源,解决小学面临的教师困难和生源问题;制定与实施多元化的教师与学生教育支持项目,推进学校一体化管理。     

明中华传统美德 办高效基础教育——内蒙古宁城县明德学校办学掠影

内蒙古宁城县明德学校创办于2007年,是一所九年一贯制学校。学校坚持为学生终生幸福奠基的办学思想,精心培养学校精神,建设有灵魂的学校。实施感情和精神的柔性管理管理方式,逐步形成人本和谐、文明礼爱、勤学善思、求实求新的校风,     

江苏省泗洪县第一实验学校

江苏省泗洪县第一实验学校是一所集走读、寄宿为一体的九年一贯制公办学校，是县委县政府全力打造的一所现代化精品特色学校。学校位于泗洪县新城区香江路，占地面积83亩，建筑面积33600平方米。所有教师均为大学本科以上学历，并初步形成了一支以特级教师、市学科带头人、县名师为领头雁的优秀教师队伍。     

校本课程规划 正确引领学生成长

学生心理健康关键在于外界的引领和自我意识的完备，即由外而内的转变。也就是让大环境、大氛围影响小氛围，小环境。这便是俗语说的，大河有水小河满，大河水浅小河干。现在提倡的各地区、各学校进行本地校本课程的编排，有效地完善了九年义务教育教本，能更好的服务学生。     

江西省丰城市孺子学校

江西省丰城市孺子学校是一所九年一贯制公办学校,是丰城市新城区建设的配套工程。学校总占地面积130亩,建筑面积31200平方米。学校环境优美,现代化教学设施配套齐全。学校图书馆是江西省一级图书馆,现有纸质藏书10万册,电子藏书10万册。学校现有初中62个班,小学33个班,学生近5000人。教师近300人,均为中青年骨干教师。大学本科以上文凭249人,教师学历达标率100%。建校伊始,孺子学校就确立了"求真、求实、向善、向美"的校训,健全学校管理制度,狠抓常规教学,打造校园文化,开发礼仪教育校本课程,实施素质教育,学校获得跨越式发展。