论武术史研究的史料规范运用问题——以“宋代禁止民间习武”为例

史料的规范运用,是保证武术史学研究成果质量的关键所在,具有知易行难的特点。为呼吁学界重视对史料的规范运用,本研究运用文献资料法,从史料考辨和史料解读两个方面,对既往“宋代禁止民间习武”论述中的史料运用情况进行再审视,指出其运用过程中存在的失范问题,为宋代政府对待民间习武态度寻求一种合理解释。研究认为,失范问题主要包括：(1)不重视史料考辨,将禁止民间持有兵器的史料错误理解为禁止民间习武的证据;(2)缺乏历史语境还原,忽视各类“禁武”诏令背后所隐含的流氓、盗匪等群体“以武犯禁”的史实;(3)违背客观性原则,对宋代城市武艺结社、乡兵保甲等反驳证据进行选择性忽视。研究结论：宋代并不干预普通民众为防身自卫、保家卫国而进行的习武行为,其禁止的是部分群体或组织“以武犯禁”,妨碍社会秩序的习武行为。封建政权虽然是阶级矛盾不可调和的产物和表现,但保护社会不致在无休止的斗争中陷于毁灭也是其重要功能。当流氓、盗匪等群体“以武犯禁”,妨碍社会秩序时,无论何种性质的政权均有对其进行管制的权利和资格。     

平台赋能视角的价值共创机理研究 ——基于淘宝平台的实证分析

随着互联网的普及和数据技术的发展,平台经济大放异彩,其凭借丰富的共享资源、强大的整合能力以及交叉网络带来的外部性,顺理成章居于客企双边市场的核心,在技术、资源、流量、场景等方面持续赋能双边.从平台赋能与价值共创的整合分析视角,探讨平台赋能对于客企价值共创的影响,并借助对淘宝平台数据的实证分析,得出结论:平台赋能显著正向...     

抗疫志愿者群体的媒介呈现与赋义——基于"咸东小哥"的参与式观察

在抗击新冠肺炎疫情过程中,志愿者群体被赋予了特殊的政治意义.本文以"咸东小哥"为研究对象,从媒体人的视角出发,运用参与式观察方法深入社区观察、体验、访谈,通过概念化、英雄化、符号化的媒介呈现,梳理"咸东小哥"在社区治理中的现实意义和政治赋义.研究发现,"咸东小哥"是特殊环境下的产物,媒介呈现以表扬为主,缺乏对其符号意义...     

黄河文化赋能黄河流域高质量发展研究

黄河文化是中华文化之根,是中华民族之魂。找准发展定位,推动转型落实,凝心聚力弘扬黄河文化是我们义不容辞的责任与担当;做好遗产保护,守好文化根脉,带动黄河旅游,讲好黄河故事,加大宣传力度,传承民族精神,彰显时代精神,推动黄河流域高质量发展,为黄河文化的发展注入强大的生命力。     

从辞令论说到赋家用典

用典是引用古语古事证明道理、说明观点的艺术手法,典故在行文中起到替代和证言的作用。春秋战国以来的辞令论说,好引《诗经》替代直言、说明辩义,引史事加强论说,这种语言方式与使用典故的方法相通。汉代赋家将辞令论说中的口语引用,变为赋体的用典艺术,学习了辞令中引言引事以替代证言的作法,又汲取了纵横家征材聚事以加强气势的话术,实现了用典从口语表达到文字运用的艺术转化。     

5G社会既有城市建筑适老化改造研究

在老龄化程度不断加深的背景下,城市既有建筑迫切需要进行普遍的适老化改造。在5G技术广泛应用的社会基础上,适老化改造应结合智慧城市建设、绿色建筑发展和智慧养老应用的需求特征,运用云计算、大数据、人工智能等技术,从建筑功能、智能系统、生态环境、配套体系等四个方面展开赋能性改造思路,对此需要从政策、技术、产业、金融等多角度形成配套措施。     

“五专”赋能教师发展共同体建设

教师发展共同体为教师发展提供了精神家园,创新了一种教学、研究、学习三合一的成长方式。在共同体建设中要凝聚共识,引领教师专向发展、专项互动、专题研究、专业阅读、专精表达,以“五专”赋能教师发展共同体建设,让教师在人生坐标系中找准自己的位置,书写共同体核心价值符号。     

“双减”背景下区域教研如何赋能学科教师——以信息技术学科为例

“双减”政策出台,对于一线教师的学习和专业发展来说,既是挑战也是机遇。教研员以其专业的支撑和指导赋能学科教师,探索教学评方式变革、优化作业设计、构建区域研学共同体,助力“双减”落实。     

信息技术赋能学情分析调研

信息技术以其便捷、快速、应用范围广等特征为全面了解真实学习需求,精准把握学生学习基础,系统开展学习问题诊断和矫正等提供了强有力的支持。但是还需要关注的是,技术应用背后的思考和具体的改进实践,才能达到真正为教学赋能的作用。