便引诗情到碧宵——从《乡愁》谈新诗教学

我国堪称“诗歌大国”，在两千多年的封建社会中，诗歌一直作为学主流不停地奔涌向前，从未丧失生机。但现在诗歌的读和作越来越少，犹如水土流失。诗歌这株枝繁叶茂的大树，正面临着失去土壤、失去水分的生存危机。步入校园，不难发现学生和老师都忽略了诗歌。原因何在?只因试卷上那句“除诗歌外体不限”吗?难道这一句就桎梏了教学内容吗?不!新教材中     

解读余光中散文的“乡愁”情结

力求从创造心理学的角度,解读余光中"乡愁"情结在散文意象、叙述身份、文学气质等方面的体现,并进一步分析其散文创作的艺术内蕴。     

浓厚的古典情怀 丰富的文化底蕴——董桥散文的文化乡愁

董桥是香港散文作家,他受中国古典散文影响较大,博闻强识,散文风格平淡舒卷,有浓浓的书卷气。他的文章文化底蕴深厚,流露出对故国家园深深的怀恋之情。董桥散文自成一格,形成鲜明的“董桥风格”。     

余光中北京说“乡愁”

据新华社报道,由保利南方文化传播有限公司主办的“乡愁”音乐会2008年春在北京保利剧院上演。音乐会以台湾著名诗人余光中名篇《乡愁》为题材,歌唱家戴玉强、汤灿,二胡演奏家王行科,萨克斯演奏家范圣琦,钢琴家龚天鹏及中国歌剧舞剧院交响乐团以其充满感染力的演唱和演奏,将余光中诗中愁绪表达得淋漓尽致。和夫人一起专程从台湾高雄赶到北京的余光中,在接受新华社记者采访时表示,     

《乡愁》教学设计之我见

时光过得真快,不知不觉中,已经是中老年教师的年岁了。我们所任的初中语文教材已经记不清换了几茬,诸多语文教育教学理论和教育思想层出不穷,万千教法在我们教师中诞生并加以运用,     

我读余光中《沙田山居》

余光中的作品选入中学课本的有《乡愁》《沙田山居》《听听那冷雨》等篇目,其中《乡愁》是抒情诗,《沙田山居》和《听听那冷雨》是抒情散文。《乡愁》中的我隔着一弯海峡,深情地呼唤故乡;《听听那冷雨》,     

那一轮明月

乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。——余光中乡《愁》初夏的夜晚,蝉儿不厌其烦地诉说着夏日的冥想,而我站在窗旁,望着那一轮明月。它像一个完美无瑕的玉盘,晶莹剔透,为大地披上了一件洁白而轻盈的纱衣。借着皎洁的月光,思绪不禁在浩瀚的夜空中飘飞……     

指导学生把习作写具体的几点做法

"内容具体"是《语文课程标准》对小学生习作的基本要求之一。目前,小学生习作常见的毛病是:叙事不具体,描写不细致,不能具体、形象地表现出人物的个性特点和精神风貌。面对这种情况,老师们想出了种种办法,有些甚至无奈地、强制性地规定学生习作的字数,结果学生习作的字数倒是七拼八凑地凑够了,但其习作却是结构凌乱、语言混乱、内容空洞,不生动,不具体,让人看     

用最“语文”的方法读出一抹乡愁——人教版五年级上册第二组课文教学谈

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人魂牵梦绕的地方。人教版五年级上册第二组教材安排了三首古诗词．三篇现代著名女作家创作的名篇．可以说都是游子们思乡怀乡的绝唱。思乡的情是一样的．思乡的方式、寄托的对象却因人而异．引发乡思的事物也是各不相同的。教学时除了让学生通过读书体会作者的思恋、热爱之情．品味语言．积累语言．还要感悟作者的感情是通过一些什么景物或事物表达出来的。     

乡愁

"梦里不知身是客,一晌贪欢。"在与同年的朋友的哄然的谈笑中,能使我突然哑了口不开或悄悄地避开去的,除了那触起我个人的悲怀的话以外,便是提到回家的事了。每提到了"家",我总止不住黯然有感,不敢再谈下去。