挖掘金沙乡贤文化开展小学乡土德育实践

我校挖掘金沙洲乡土特色的乡贤文化资源,以"乡贤文化"为基础,提炼"承乡贤文化,育现代新贤"的教育理念,开展小学乡土德育实践,继承和弘扬乡贤文化,培育"新乡贤",涵育文明乡风,让社会主义核心价值观进校园、入人心,在乡村深深扎根,取得了突出成效,形成了"坚韧同进,学贤不厌"的学风。一、挖掘乡贤文化,凝炼德育理念     

话语权视角下传统文化在阅读推广中的作用与意义——以乡贤文化为例北大核心CSSCI

传承与创新中华优秀传统文化是中国现代化转型的必由之路,而中华优秀传统文化阅读推广是一项重要的基础性工作。基于话语权视角,本文探讨了中华优秀传统文化阅读推广与构建图书馆话语权的关联,并以乡贤文化为例,分析了乡贤文化对促进阅读推广的作用与意义,以期提升图书馆在中华优秀传统文化传播中的价值与影响力。     

玉林乡贤文化融入中学德育教育的价值及路径探究

乡贤文化是中国优秀传统文化的重要内容,也是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。玉林市具有丰富的地方乡贤文化资源,而乡贤文化又具有垂范乡里、温暖桑梓、践行核心价值、涵养文明乡风等德育价值。通过政府、社会和学校三方共同构建本地乡贤德育教育资源库、开发乡贤文化为内容的德育课程、营造彰显乡贤精神的生活环境和开展弘扬乡贤精神的实践活动等途径,能有效将乡贤文化融入到中学德育教育中,使广大学生在乡贤文化的熏陶下成长、成才。     

承儒家文化,育“求聪”之才——走入晋江市求聪中心小学

正在被誉为"中国鞋都"的晋江市陈埭镇坐落着一所办学历史悠久的小学——晋江市求聪中心小学。学校创建于1914年,由丁先樵、丁文社、丁子星等乡贤组成学校董事会,敦请传道士王卓然先生任教,是镇上成立最早的一所学校。建校之初,学校便承载着育人成才的殷切希望,故得名"求聪"。     

“五大振兴”视角下乡村教师乡贤身份的表达路径

在乡村振兴战略背景下,乡村教师成为新时代乡贤的重要代表。由于新时代乡贤是乡村振兴的重要力量,因而乡村教师乡贤身份表达能够且必须助力乡村振兴。乡村产业振兴、乡村文化振兴、乡村生态振兴、乡村人才振兴和乡村组织振兴,为乡村教师乡贤身份表达提供了路径选择。在“五大振兴”视角下,乡村教师能以“增产”“领路”“作宪”“筑才”“优治”的表达路径,践行乡贤身份,参与乡村建设,推动乡村振兴,充分彰显乡村教师的社会职责。     

历史·人物·细节——论金科《乡贤》的历史叙事

《乡贤》的历史叙事既疏离意识形态权力元话语叙事模式,又不同于对历史任意＂重写＂,它的策略是：借助于历史＂细节＂的挖掘,在被忽略或省略的空白处建立自己的叙事,进而探寻人与历史的纠葛和暧昧关系,重塑人与历史的多副面孔。这个策略选择,一方面使文本充盈了历史现场感,让人们触摸到毛茸茸的历史,走进曾被另一种叙述尘封和遮蔽的幽暗而迷人的历史隧道;另一方面使文本中人物活现出独特的历史性格和文学魅力,使我们今天与历史进行深度对话和交流成为可能,或者说,它提供给我们今天与历史进行深度对话和交流的一个策略。     

深情的精神怀乡——读金科长篇散文集《乡贤》

对乡土的怀念,古代称为桑梓情怀.这种"怀乡"在一定程度上其实正是现代学者和理论家们用来描写人们情绪的一个词语--"怀旧".因为无论是我们自己的情怀还是看别人的作品,心中对于家乡的怀念常常是寄托于一种即将消失或已经消失的东西,换句话说,是当下生活中不常见的"旧事物".     

“乡贤、村社、项目”乡村振兴新模式——以南岭山区莽山跳石子村为例

南岭山区少数民族精准扶贫、精准脱贫是国家精准扶贫战略的重要组成部分。这里青山绿水、自然环境优美,但山区闭塞、缺少耕地、农业产业单一,也成为经济发展的掣肘。位于南岭走廊的革命老区湖南省宜章县莽山瑶族乡的跳石子村,在乡贤引领、产业带动、村民参与等多方努力下,探索出"乡贤、村社、项目"的精准脱贫综合发展新模式,成为南岭山区农民脱贫致富的有效路径,为实现乡村振兴提供了一个积极的范本。     

绍兴图书馆

绍兴图书馆前身为绍兴乡贤徐树兰先生于1902年创建的古越藏书楼。藏书楼以存古开新为宗旨,变一人书为万人书,开创了国内公共图书馆先河。她经历了古越藏书楼、绍兴县立图书馆、绍兴县鲁迅图书馆、绍兴市鲁迅图书馆、绍兴图书馆等发展阶段,迄今已逾百年。现绍兴图书馆由总馆、古籍馆和古越藏书楼三部分组成,总面积46 000平方米,馆藏160万册(件),系国家一级图书馆、全国古籍重点保护单位。