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本人在长期的书法教学实践中,有这样的体会:其一,学生的兴趣不强,尤其是软笔书法。虽然小学三年级就提倡用钢笔,但是由于圆珠笔和中性笔等使用简单方便,更是深受孩子们的喜欢,在书法课上大家拿着不熟悉的钢笔毛笔,进行枯燥的练习,当然兴趣不浓。其二,教材内容单一。大家使用的教材都是一样的,但是孩子的审美角度不一样,你喜欢大气厚重的颜真卿,我却喜欢严谨工整的柳公权。大家都知道,入门法帖也不止一种,传统的就有颜、柳、欧、 相似文献
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通过对中国矿业大学书写教育现状的调查和分析,反思当下经济科技大爆炸、西方文化审美思维侵袭背景下,普通高校以书法为代表的传统文化审美教育与传承的喜忧、得失。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(2)
现今社会高科技的飞速发展,为学校的教育教学工作带来了很大的便利,提供了快捷、先进的服务。但另一方面,也导致教师与学生的过分依赖。长此以往,教师与学生的动手动脑能力便逐渐衰退,包括汉字书写的机会都相应的减少许多。教师应该意识到,高科技给生活工作带来便利的同时,也失去了一些宝贵的东西。所以,教师要培养学生学习书法的兴趣,然后利用兴趣这个关键点去增强学生与自身的书写能力。 相似文献
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汪淑梅 《图书馆理论与实践》2015,(1):102
(本刊讯)2015年1月21日,贺兰县图书馆在县文化广场、兰山公园开展"迎新春送书送福送春联"活动,为当地群众送去新春的祝福。当天上午图书馆工作人员早早将期刊、杂志整齐摆放在桌面上供读者阅读,并赠予他们。很多读者被期刊杂志上的内容所吸 相似文献
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