作文"接地气",才能走进"春天里"

宋如郊:作文教学有一个长期困扰基层课堂的问题,就是学生的作文大面积地存在立意偏狭、思路老套、事例陈旧、语言干瘪、缺乏新颖表达的状况.如何看待这一问题?在课堂教学中如何应对才能有效解决它?请大家围绕这个话题,谈谈自己的认识和对策.     

主题活动中集中幼儿注意力的教育策略

在幼儿时期,由于年龄阶段的问题导致幼儿生理和心理不成熟,这些原因导致幼儿不能控制自己的行为,在学校活动中常常出现注意力分散的现象,因此培养幼儿良好的注意力品质是发展幼儿全面素质的一个根本性前提。教师应当从根本上了解幼儿分散注意力的原因,掌握在活动过程中的教学方式和教学方法的改变,以充分的措施来解决幼儿注意力分散的问题,这是在幼儿教学过程中受到普遍性关注的问题。     

如何培养学生解决数学现实性问题的能力

教师要先找到学生解决现实性问题能力不足的原因,再寻求有效的措施去改变这一现状,从而提升学生的应用能力,促进学生的全面发展。     

中学生化学实验能力的培养策略

正一、化学实验能力简述实验是化学赖以形成和发展的基础,又是学习化学的媒介。直观、鲜明和生动的化学实验现象,不但能为学生的化学学习提供直接的感性认识,帮助学生接受和理解化学知识,还能促进他们获取并灵活应用化学知识。化学实验能力是以一定的化学知识作为基础,用思考和行为对未知事物(或现象)探索,或求证已知事物(或现象)的个性心理特征,是运用化学实验手段来解决问题、获得有关的知识、经验的能     

促进学生多元发展——关于“问题综合解决课”的体会

问题综合解决课的特点是集"问题生成、问题解决、问题拓展"为一体的综合解决训练的过程。其基本流程是:在学生自主探索研究后,按照知识探究点,把诸多小问题以有层次的问题组形式整体呈现给学生,然后通过小组合作交流、训练反馈,相互辩论、及时输入信息材料,观点和思维相互碰撞,不断修正,臻于完善。通过问题综合解决课达到学生之间多渠道的综合信息交流,促进     

提出问题比解决问题更有价值——“问题发现评价课”实录及反思

教学实录“独立性检验的基本思想及其初步应用”是普通高中课程标准实验教科书《数学》(A版)(人民教育出版社)选修1-2第一章的第2节。这里呈现的是笔者2011年5月组织北大附中云南实验学校2012届高二(4)班学生学习这部分内容的第一课时“问题发现评价课”的实录:师:数学学习中,我们对变量这个词很     

浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用

当前世界范围内非诉讼纠纷解决机制发展迅速,我国许多地区也在尝试发展非诉讼纠纷解决机制,以期推动纠纷解决的多元化。泰安地区的平安协会通过当代乡贤对纠纷进行调解,探索出了一套适合当地情况的模式。我们对泰安新泰市平安协会实地调查采访,对平安协会与当地乡贤文化的结合进行探究,并与其他纠纷解决机制进行对比,探索平安协会模式改进与完善的路径。     

翻转课堂教学改革过程中的问题与对策

以微视频为知识载体和学习形式的翻转课堂实现了教育的信息化和学习的个性化,提高了教学效率,优势毋庸置疑。但其在硬件设施、应用能力、学习方式等方面出现一些不容忽视的问题,本文对此进行了分析并提出了相应的对策。     

关注低年级的数学阅读 促进问题解决

解决实际问题是新课标下数学教育的一大特色,广大教师在教学策略下下功夫,但总有很多成绩一般的学生遭遇学习的瓶颈,我也在问自己为什么,纵观我们的数学教材,从低年级起,解决问题的呈现形式在变化,从"图画问题——图文相结合——纯文字"的解决问题。很多学生对后两类形式的他们还是很难理解,怀有畏惧心理,看到篇幅较长的题目就发懵,阅读几遍还很难理解,无从下手;我们的质量监控中也出现计算全部正确,而解决问题从头错到尾的现象。通过追踪出现这一特殊现象的学生,分析他们的学习方法发现:在低年级教学中应该有意识地开展数学阅读训练、渗透阅读方法的指导,培养阅读能力,到高年级他们就能够较好的完成问题解决。     

中职学生心理障碍的成因及解决策略

中等职业学校学生的年龄一般在十四五岁至十七八岁,正处于一个生理、心理都发生巨大转变的关键时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期,相比于高中学生,他们中的大多数是基础教育中经常被忽视的弱势群体,这决定了他们的心理问题多发易发,并且日益复杂。本文通过对中职学生心理障碍产生原因的作简要分析,就如何克服这些心理障碍提出解决策略,以此提高中职学生的心理素质,从而促进中职学生健康成长。