《透镜》教学设计

一、教学策略的选择 在了解什么是凸透镜和凹透镜时,我们可以从外观及其对光线的作用两方面对二者进行比较。只要两件事物或两个物理量之间有相同点,也有不同点,我们就可以通过比较法对两个事物进行全面的认识,应用这种方法的好处是：通过对它们进行全面比较,使学生把握事物本质。     

在思维的出发点上发力——浅析概念知识的复习教学策略

概念是反映事物本质属性的思维形式,是思维的出发点,也是构成思想政治学科知识系统的基本要素和重要基础。搞好概念知识的复习是师生深入进行学科理论探索、科学应用学科知识的前提,也是提升学生理性思维能力的必要条件。在复习教学中,如何厘清概念、熟悉概念,明确概念的内涵、外延以及概念之间的相互关系,促使学生在思维的出发点上就能一清二楚,这是复习取得实效的基本前提。对此,本文作者以"文化建设的中心环节"一课为例,提出了"提取、辨识、同化、应用"八字策略,值得我们广大教师进一步地思考与关注。     

谈有效教育下数学创新思维的培养

思维能力是一切能力的核心,它是通过对事物的感知、表象进行分析、概括、归纳而获得事物本质的能力.在数学教学中,学生思维能力的培养至关重要,我在数学教学的实践中,从以下几方面加强了培养学生数学的思维能力,并收到了较好成效.一、激发学生的学习兴趣,启迪学生创新思维兴趣是学生学习的直接动力,它是求知欲的外在表现,它能促进学生积极思考,勇于探索.如在推导圆柱体积公式时,我通过让学生自己推导将一     

基于比值定义法的教学逻辑构建物理概念——以高中物理“电场强度”为例

所谓比值定义法,就是用两个或多个已知物理量“相比”的方式来定义一个新的物理量的方法.在中学物理教材中,用比值定义法定义的物理概念俯拾皆是.例如,速度、密度、比热容、电阻、电场强度、电容、电动势、磁感应强度、折射率等.那么,比值定义法所蕴含的“核心思想”与“教学逻辑”到底是什么?对于这一问题,几乎很少有中学物理教师能够回答出来.本文结合电场强度概念的构建过程,力图说明这个问题,以促进比值定义法的教学.     

高中学校内涵发展简论

一、对内涵发展的理解 哲学上,内涵主要指事物本质属性的总和。内涵发展表现为事物内在属性的发展。如结构协调、要素质量好、素质水平高、综合实力强等。而外延一般指事物外部的延伸。如规模的扩大、数量的增长等。内涵发展和外延发展共同之处都是发展,但是两种发展差异显著。     

细节描写在通讯中的要求和作用

细节,是指新闻通讯报道人物的表情、动作、穿着、言语,事件发生的天气、所在地的场景等。《现代汉语词典》对“细节”一词解释为：一是细小的环节或情节的细微部分;二是文艺作品中用来表现人物性格或事物本质特征的细小情节。新闻学中的细节,其内涵与文学中的细节基本类同。     

重视概念动态生成 促进学生知识吸收

物理学概念是从物理现象和物理过程中抽象出来的事物本质特征,它凝结着物理学家研究的方法思想和其人生观,也是物理思想与方法的载体．可以说,物理概念教学对整个物理教学起着至关重要的作用,研究学生在学习过程中易混淆概念形成的原因,寻找解决问题的有效策略,可以加强概念的引入生成,帮助学生克服机械记忆的学习方式,从而真正理解物理概念．那么,如何进行综合应用,才能使概念教学收到满意效果呢？     

如何创作电视专题片解说词

说起电视解说词的写作,恐怕涉足这个职业的人,都会毫不含糊地回答,那有什么难啊,不就是写几段文章吗。说的也是,的确也不太难,但要想写出真实准确、朴实无华、既能反映出事物本质,又能读起来韵味无穷的好作品,还真的不那么容易。许多多年从事电视工作的编辑、记者,每每提起解说词的创作,也不无感慨惆怅,认为撰写解说词像做学问一样,越学越难,深无底层,永无止境。     

纪录片的思想性和艺术性

纪录片是一种选择的艺术。选择体现了编导者把握事物本质的能力和运用纪实手法的技巧。纪录片遵循真实再现的创作原则,记录现实生活中的真人、真事、真情、实景,因而为广大观众所喜闻乐见。那些思想性强、艺术品位高的纪实作品,给人留下了难以磨灭的印象。     

关于小学科学课堂活动的几点思考

<正>小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,承担着科学启蒙的任务。教师应精心呵护儿童与生俱来的好奇心,引导他们认识人类总结出来的、反应自然事物本质与规律的知识及科学的活动和方法。我国新一轮的科学课程改革要求课堂教学树立以"活动为载体"的基本理念。以"活动"为载体是指课堂教学要以活动为主,以学生的亲身实践、亲身体会为主线,注重探究的过程,通过活动组织课堂教学。活动已经也必将成为科学课堂教学