乍闻音酷似,细品味异同——同、近音异形熟语荟萃(二十二)

(383)怪不得 ①不能责备、埋怨:别见怪.也说"怪不着""怪不道""怪不到".②表示已明白了因为,对发生的某种情况或某事不感到奇怪,觉得合乎情理、事理.     

种种可爱

在澄清湖的小山上爬着,爬到顶,有点疑惑,不知该走哪一条路回去,问道于路旁的一个老兵。那人简直不会说话得出奇,他说:"看到路——就走,看到路——就走,再看到路——再走,就到了。"     

基于WSR的我国马拉松猝死风险防范模式及机制研究

马拉松猝死风险防范对于我国马拉松赛事健康可持续发展、全面落实全民健身国家战略具有重要意义。运用文献资料法、归纳逻辑法在对加强马拉松猝死风险防范的动因进行解析与对WSR系统方法论特点及适用性进行分析的基础上，构建基于WSR的我国马拉松猝死风险防范模式，提出基于WSR的我国马拉松猝死风险防范机制。其中，马拉松猝死风险防范模式以零风险管理、让人民共享健康福祉为目标导向，以营造良好的马拉松文化底蕴为根基，采用PDCA范式对影响马拉松猝死“物理—事理—人理”风险因素进行全面防范、闭环管理。马拉松猝死风险防范机制以建立健全马拉松赛事运行机制、完善马拉松猝死风险预警机制、加强马拉松猝死风险评估机制、健全马拉松猝死风险应对机制与优化马拉松猝死风险防范协同机制为主要抓手，形成共建共治共享的马拉松猝死风险防范共同体，实现全风险、全要素、全主体、全过程的马拉松猝死风险防范治理格局。     

科技的视野,说明的天地

正说明文阅读是目前中考语文考查的重要内容之一。《语文课程标准》对说明文阅读要求如下:在通读课文的基础上,理清思路,理解主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法;重点评价学生对读物的综合理解能力,具体考查学生在词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的表现;考查能否把握阅读的大意,考     

中考说明文解题方略

正中考说明文的考查内容主要有以下几个方面:1.学生对材料的整体理解、分析,对主要内容的概括;2.说明对象及其特征、说明顺序、说明方法的使用、说明文语言的准确性;3.还有一些主观性试题,主要引导学生关注人类、自然、生态环境、科技发展等,有利于培养学生的实践能力。根据以上考试范围,要做好说明文阅读题,我们可按从以下几方面进行解题:一、把握说明对象及其特征(一)弄清说明对象1.从题目与开头着眼要弄清说明对象,首先要先弄清文章是事物说     

猴子吃花生米

励志感悟：人们不感觉问题,是麻痹;然为问题所刺激,忍不住,亦不行。要将问题放在意识深处,而游心于远．从容以察事理。天下事必先了解它,才能控制它。情急之人何以异于猴子？还要注意：人的心思,每易从其要求之所指而思索办法;观赛事理。亦顺着这一条线而观察。于是事理也,办法也,随着主观都有了一其实只是自欺,只是一种自圆其说。智慧...     

哦,中学时代……

人近中年,常常懊悔青少年时由于贪玩或不明事理,滥用了许多珍贵的时光。想想我的中学时代,我可算是个名副其实的"玩将"呢!下棋、画画、打球、说相声、钓鱼、掏鸟窝等等,玩的花样可多哩!我还喜欢文学。我那时的记忆力极好,虽不能"过目成诵",     

八忌以叙代议，事理不明

写议论文有许多考生不知道析例。他们咣当一声把例子扔到读者面前拔腿就走,问之则日：“事实胜于雄辩。”这样做的结果是：例子是例子,观点是观点,两者并不黏合。例子并非天然为你的观点而生,例子可能有若干意义指向,比如那个“不食嗟来之食”的例子,     

我是启蒙老师

人们习惯称一年级老师为孩子的启蒙老师。“启蒙”在词典里有两个义项：使初学的人得到基本的、入门的知识;开导蒙昧,使之明白事理。启蒙老师要做的不仅是教给学生基本的、入门的知识,还要开导蒙昧,使之明白事理。我任教一年级数学兼班主任,理所当然成了孩子们的启蒙老师。