基于深度学习的历史主题教学——以高三二轮复习“西方工业文明”专题为例

>高三二轮复习是在一轮复习基础上的提升和升华。因此,在二轮复习中引导和帮助学生深度学习尤为重要。深度学习是指"在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。"[1]深度学习需要教师通过新材料创设相对真实的历史情境,由浅入深地逐步引导学生思考,使其在不断深入的教学环节中发现历史知识背后的价值,生成自己的历史感悟,并转化成自身内在的精神力量。"主题教学是围绕一定的主题,充分重视个体经验。     

巧用时事热点,培养学生信息提取能力——以一节“中国梦”主题的市二轮复习示范课为例

<正>让时政热点走进初中思品课堂既是落实新课标的必然要求,也是中考取胜的重要路径。如何在二轮复习中开展时政专题复习,发挥时政热点的教学实效值得每位毕业班教师思考。笔者认为,二轮复习中时政专题的利用,不能仅停留在时政热点的了解与考点知识的巩固上,应注重学科能力的培养。本节课作为市二轮复习示范课,通过"中国梦"主题下的素材变式,针对学生主观题中存在的人为遗漏信息、错误理解信息、孤立看待信息等问题的解决,培养学生信息提取能力。     

扬州三修《两淮盐法志》

正自元代始,扬州就凭借优越的地理位置和丰厚的渔盐之利,跻身于江淮地区的行政中心,两淮盐场即在其管辖之下。扬州地近两淮,又处于大运河与长江的交汇处,使其成为两淮盐业的转运中心。清朝为了方便食盐的营运与销售管理,总部设在扬州的两淮盐区,包含长江与大运河之间的地区,这样在贩售数量及利润方面,很轻易地就超过其它地区,两淮盐     

档案志编纂工作初探

设置一个符合志书体例、符合科学分类要求、利于资料存取、利于分工编写的篇目,是志书编纂成功的关键。我们以档案工作的八个环节为主体结构设计了一个大纲。试写结果证明,这一方案是比较成功的,它既结合了全省档案工作的实际,突出了陕西特色,     

乡镇“上级来文”归档问题

正沧海一粟:乡镇作为我国最基层一级政府,每年都会收到大量的"上级来文",这些文件多为需要贯彻执行的通知、意见、实施方案等,也有是带有告知性质的通报、决定,等等。乡镇"上级来文"归纳起来,不外乎四类:一是普发性"上级来文",即上级主要是县(市、区)里因工作需要普遍下发的文件;二是告知性"上级来文",即具有告知和传阅属性的不需要贯彻执行的上级来文;三是时效性"上级来文",即在某一时间段内有效且需要贯     

地方特色档案资源开发问题研究——以陕西省为例

<正>一、地方特色档案资源开发形式(一)服务型开发服务型开发是各档案馆最基本、最常用的开发形式,包括检索服务、咨询服务、借阅服务、制发档案证明等。地方特色档案资源的利用用途主要是编史修志、学术研究和工作查考,纯兴趣的查阅很少。2003年,为研究中国农村基层民主政治建设,西北大学叶道猛老师以咸阳市秦都     

基于核心素养下解题能力提升的策略研究——以二轮复习“‘滑块—木板’模型”为例

高三二轮复习为专题复习,是对学生一轮复习所学基本知识和方法的融会贯通,形成系统的知识网络。二轮复习立足于提升学生的解题能力,力争解题过关;立足于提升学生的认知结构,培养分析和解决综合问题的能力。笔者以二轮复习"‘滑块—木板’模型"为例,从思维过程角度、动力学角度、图像角度、动量角度和能量角度多重分析提升学生解题能力,最后谈谈笔者在二轮复习教学中的一点启示。     

高三物理第二轮复习攻略

高考复习通常进行三轮。第一轮为基础复习,以考点为线全面系统地夯实基础,帮学生构建完整的知识体系,同学们大都能掌握物理学中的基本概念、规律及其一般应用。而这些方面的知识,学生总的感觉比较零散,同时,对于综合方面的应用也存在着较大的问题。第二轮复习首要的任务是把整个高中的知识网络化、系统化,把所学的知识连成线、成面、织成网,疏理出知识结构,使之有机地结合在一起。第三轮学生要在理解的基础上,能够综合各部分     

高考复习中的“考与练”

“以考代练、以练促考”是二轮复习中“讲”“练”结合模式必不可少的环节。如何在二轮复习中贯穿新课程理念,化学生的基础知识为实际的解题能力,让学生在二轮复习繁杂的“考与练”中乐于学习,享受解题成功的喜悦,是我们教师应思考的一个重要问题。“考与练”中选题的处理应遵循以下方法：     

高中历史大单元教学在二轮复习中的应用

高中历史复习的不同轮次都有各自的作用和任务。历史是连贯的,不能将其割裂成碎片,因此在第一轮精细的考点复习后,第二轮复习时应当把握整体,树立框架,让学生能够将知识点串联起来,形成对历史知识较为完整的理解。大单元教学将精细零碎的知识点进行整合,从而提升学习内容的广度和系统性。将这种教学方式应用在高中历史二轮复习中不仅可以帮助学生再次巩固知识,还能提升其历史分析能力,构建更加完善的历史知识体系。