论师生文本互读的教学模式

本文从阅读教学的本体意义出发,结合新课程背景下对阅读教学的基本要求,论及教师、学生与文本三者之间如何确立一种合理的认识论框架。并从现今阅读教育中所存在的问题出发,探讨师生文本互读模式。     

血肉赢来的和平，早在我出生之前——纪念抗战胜利六十周年

一 不，并非截然无关，但不会像恋人离去后夜不成寐，也不像空掉的钱包令人忧心，时间是一种逐渐褪色的颜料，原本惊人的血色，变黑，变稀薄，消失于色彩斑斓的今天，在大街上，橱窗里的衣裳总会勾起我们的欲望。     

“游龙戏凤”故事与文本的互文性

本文对"互文性"的概念作出新的解释,认为是相关文本之间的"对话",并以流传民间的"游龙戏凤"故事作为研究个案加以论证。作者考察了不同版本的"游龙戏风"故事,这些故事文本之间处于一种相互"对话"的关系。"游龙戏凤"故事在不同的文本中并非是简单的重复,它们构成的"互文性"值得关注;它们之间无形的"对话"关系反映出民间的不同心态在交汇和碰撞。     

改变传统教学模式,培养学生创新思维——中学地理课"双体互促"教学模式初探

创新教育是素质教育的核心 .就中小学来说 ,课堂教学是创新教育的主渠道 ,如何在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力 ,是中小学开展创新教育的关键 .为此 ,针对初中学生普遍存在的学习基础参差不齐、学习困难生数量较大等问题 ,进行思考与探究 .并以前苏联教育家马卡连柯的集体教育等相关理论为基石 ,借鉴相关经验 ,以优化“个体与群体”的关系为突破口 ,在中学地理教学中对“双体互促”教学 ,进行探索与实践 ,注重培养学生的创新能力     

叙事差异与价值取向--《激情燃烧的岁月》系列文本研究

本文通过对电视剧《激情燃烧的岁月》以及相关题材作品进行文本比较 ,分析了电视剧创作与改编中表现出来的情感倾向、道德观念 ,从而揭示了主流意识形态与文化环境因素对创作心态、创作方法所构成的制约与影响     

水肥互作对中肥旱地小麦能,水分利用效率及产量效应的研究

研究了黄土高原半干进地区中肥旱地小麦三个模拟降水、两种施氮量、两种施肥方式 麦产量的影响，分析了在不同水肥组合下的光能利用效率、投肥增产效益及水分利用效率，了各指标对水肥的反应曲线。研究表明４００－６００ｍｍ降水范围内，随水分投入的增加，光能利用率、水分利用率、氮肥生产效果与产量大幅度提高。不同降水年型投入氮肥的生产效果差异较大，总的趋势是在丰水年型（６００ｍｍ降水），氮肥投入效果显著；欠水年     

大学生创业敢问路在何方?

<正>如今,"创业"这个字眼越来越多的出现在大学生的口中,这与当前整个社会的创业文化息息相关。如果细心一点,你能从央视2台最近几年的节目演变中发现国家对于创业文化的宣传。之前央视2台有个节目叫《绝对挑战》,每期让一些大型企业通过节     

闽江口湿地互花米草地上生物量的月动态特征

利用2008年3月～10月闽江口湿地互花米草地上生物量等群落特征的调查资料,分析其地上生物量、地上生物量的绝对生长速率和相对生长速率、株高、密度的月动态特征,同时利用spss软件对生物量、株高、密度作相关分析.结果表明:①地上生物量在7月中旬达到最大值,为2658.9g/m2,其月变化经历了一个"增加-减小-缓慢增加"的过程;②绝对生长速率在5月～6月达到最大值,为32.48 g/(m~2·d),之后波动变化,在7月～8月出现负值;③相对生长速率在4月～5月达到最大值,为0.043 g/(g·d),也在7月～8月出现负值;④株高在7月份达到最高点,平均株高达219cm;密度在5月份达到最高点,为208株/m~2;⑤株高与地上生物量呈极显著正相关,而平均密度与地上生物量、平均株高则无显著相关.