新文科背景下行政管理专业“文工融合”模式刍议

数字化转型给高等教育发展带来机遇与挑战,人文教育与科学教育的融合成为新文科建设的新趋势。基于此,提出了基于D-SCP模型的行政管理专业“文工融合”模式构建策略,从专业结构、教学行为、课程绩效全方位数字化切入,实现信息技术与现代行政管理深度融合的复合型人才培养目标。     

10kV真型配电网一二次融合成套断路器故障处理技术

使用一二次融合成套化柱上断路器处理配电网单相接地故障,能够弥补配电网故障处理的薄弱环节,增强故障定位和故障隔离功能,但在数字反演系统中,故障处置的准确率没有达到理想效果。基于此,设计一种一二次融合成套柱上断路器单相接地故障处置真型试验方法,在10 kV真型配电网试验平台进行准确率验证,最终确认准确率不足的原因,进而提升一二次融合成套化柱上断路器处理技术的应用能力。     

产教融合背景下职业院校“双元”育人模式研究

产教融合是现代职业教育对接产业消除实践与理论教学环节隔阂的重要途径,也是解决人才培养与企业需求不匹配问题的重要选择。从企业与学校“双元”育人的角度出发创新人才培育模式,可以切实发挥产教融合的功能和价值,帮助学生在学期间积累更多的实操经验,为其职业生涯奠定坚实的基础。基于此,结合产教融合背景下“双元”育人的必要性,探究“双元”育人模式存在的问题,提出科学合理的应对策略,以期提升职业教育实效性,推动学生全面发展。     

高校创新创业基础课程教学改革模式的研究——基于教赛融合的应用型本科高校

应用型本科高校创新创业基础课程作为一门面向全专业学生的公共必修课程,其主要教学目的在于提高学生的创新意识和自主学习能力。当前的应用型本科高校创新创业基础课程体系仍存在诸多问题,而教赛融合为创新创业基础课程改革提供了新的思路。基于此,分析了应用型本科高校创新创业基础课程教学存在的问题,提出了基于教赛融合的应用型本科高校创新创业基础课程教学改革思路和模式。如在具体的设计中以学生为中心、以成果为导向,在具体的教改中从构建“赛中学,赛中评,赛中思”的教学模式、采用“做中教,做中学,做中练”的教学方法、完善“学生互评,师生互评”的教学评价体系,以及打造“专业导师、创业导师”的师资教学团队四个方面来实现课程的教学改革。     

产教融合背景下外语能力对海南高职酒店管理与数字化运营专业学生职业发展影响的研究——基于SEM结构方程建模

以海南高职酒店管理与数字化运营专业学生为例,在产教融合背景下,研究外语能力对学生职业发展的影响,通过数据调查、统计、分析,基于SEM结构方程建模,量化外语能力中各个自变量对其职业发展各个因变量的影响,从而在高职英语教学中,强化外语能力中对其职业发展起到决定性作用的因子,弱化外语能力中对其职业发展没有作用的因子,扩大产出,提高其在海南酒店产业中的岗位竞争力,提高经济效益和社会效益,助力海南自贸港建设。     

隧道机电传感数据融合采集技术及其应用

隧道机电系统中,传感设备的电气接口较多,且拥有不同的数据格式、传输协议,由于机电系统内的控制系统封闭,易于引发“传感数据孤岛”现象。鉴于此,构建了隧道机电设备融合监控的架构,统一不同传感设备的接入与传输接口,科学管理隧道机电状态、传感器数据。     

小学数学与信息技术的高效融合分析

在计算机技术快速发展以及教育改革不断深入的背景下,教育技术正向着网络以及多媒体信息技术等方向发展,同时也受到社会各界的广泛关注。将信息技术与课程教学有效地融合,是当前教育教学发展的趋势。教师在小学数学课堂中利用信息技术提高课堂效率并改变学生的学习习惯、思维方法,是现今小学数学课程教育的最新趋向。基于此,本文先介绍了小学数学课堂现状,然后剖析了信息技术为小学数学课堂所带来的变化以及二者融合的困难,最后再针对教师如何有效地把二者加以融合而展开剖析,力求提高小学数学课堂效果。     

基于五育融合的“三为”育人理念的探索与实践——以漳州职业技术学院为例

高等职业教育的根本任务是立德树人。群众路线是党的生命线和根本工作路线,“群众路线观点”在高校层面最核心的体现就是坚持以学生为中心,尊重高等教育规律和学生成长成才规律,坚持“五育”并举、“五育”融合,满足学生正当的个性化需求,努力打造学生核心素养,为学生提供个性化、多样化的成长成才路径。     

学科融合视域下PBL在高中地理教学中的应用

目前,学科融合为学生提供了更广阔的学习空间,在学习的过程中,通过不同科目的知识融合与贯通,学生对知识理解的方向及维度更广、更深;同时也加强了不同学科之间的内在联系,使知识被组织成网络,对知识点的理解和掌握有很大帮助。课程学习能有效地改变中学地理课堂的教学模式和教学流程。在实施项目学习时,通过把理论知识讲解和实际操作有机地结合起来,可以使地理核心素养中的实际地理学习能力得到贯彻。本文拟对学科融合视域下PBL(Project-Based Learning,项目式学习)在高中地理教学中的应用问题加以探讨,以供参考。     

在培养化学核心素养过程中提升劳动教育创新能力

化学学科是一门与日常生活、劳动实际紧密相关的学科。通过对化学教材内容的研读,发现涉及劳动教育的素材,并思考劳动课程核心素养及总目标与化学核心素养的联系。在化学教学中融入劳动教育,科学设计劳动型作业,引导学生参与,有利于在培养化学核心素养的过程中,提升学生的创新意识、探究素养、科学认知、社会责任、实践能力,真正把化学教育与劳动教育融会贯通、落在实处。