扩建工程互通立交设计探讨

我国交通运输事业的高速发展,大交通量高速公路扩建、扩容问题突出。该文以合宁高速公路扩建项目中的陇西互通立交设计为例,分析枢纽互通立交在扩建中应注意的问题及其解决方法。     

基于“三个互通平台”的物流管理专业课程实践能力培养的改革研究

在全国高校大学生总数中,高职在校学生的数量已占大学生半壁江山。机遇与挑战并存,一方面满足了广大考生升入大学接受高等教育的愿望,给高等教育发展带来千载难逢的机遇;另一方面,落后的教育观念,陈旧的课程设置、单一的教学模式、双师型教师的匮乏、实训投入不足等,无疑给高等职业教育的发展,教育教学质量的提高带来严峻的挑战,这也使得课程教学改革成为当务之急,本文将通过研究如何推动课程教学改革,打破传统以理论教学为主的课程体系,并建立理论教学、实践教学和综合素质养成三维并重的课程体系,最终构建以就业为导向、能力为本位的"三维渗透式"人才培养模式。     

教学与科研统一观的重释

洪堡的教学与科研统一观具有"一头沉"、以教授为主体、重视学术环境营建的特征,要在当代中国大学情势下付诸实践具有局限性。以科研强校为关节点,以教学研互通和校园文化建设为载体是对洪堡的教学与科研统一观合乎时代、中国化的新诠释。     

山里的女孩

童声独唱·童声伴唱王光池词曹明辉曲214，一4 G .、.，自由地(大山里特有的泉水流淌声和小鸟争鸣声) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .今.0.产.     

建立大学生心理咨询与思想政治工作信息互通平台初探

文章结合工作实际，提出了建立大学生心理咨询与思想政治工作信息互通平台的模式。认为大学生心理咨询与思想政治工作应该互通信息、互为依据、互为补充和互为完善。信息互通有利于把大学生心理咨询与思想政治工作结合起来发挥整体优势，从而增强大学生思想政治工作的针对性与实效性。     

比字句的语义结构以及与两种变换歧变的联系

比字句是比较不同事物所具有的某些性状并说明其差异程度的句子,其语义结构中除“比”的意义之外只有主对象、参照对象和比较值三个显豁的语义成分。以前所认为的比字句中的“比较点”这个语义成分实际上并不存在,并且比较对象实际上都是依附于不同事物的性状等。从比较对象是否能同比较值互通替代这一特性上可以把比字句分为两种语义类型,具有这种特性的比字句与它的两种变换的意义歧变有密切关系,而且也是比字句能否肯定比较对象绝对程度值的分化条件。     

论情志的融合与互通

情与志是一组古老又富有深度的诗的组成部分。在重视情与志的相互独立以及相互联系的过程中，辩证地去看待诗的功利与无功利性，会使文学理论更全面，更符合艺术发展的规律，从而适应新诗在新的历史条件下的发展。     

从“伸手”到“握手”——幼小衔接存在的问题及其改进策略

一、幼小衔接存在的问题(一)幼儿园教师和小学教师对幼小衔接的认识存在差异幼儿园与小学的教育方式不同,两个阶段的教师对幼小衔接的认识也不同。幼儿园教师一般比较关注幼小衔接,也会组织一些有关认识小学的活动,让幼儿了解小学的生活,并认为有效的幼小衔接需要幼儿园与小学共同配合,但是对如何让幼小之间配合缺乏全面的认识。小学教师大多不了解幼儿园的课程组织与实施方式,普遍认为幼小衔接工作是幼儿园的事情,幼小衔接与小学无关或者关系不大,对衔接什么、如何衔接不太了解。这种认知上的差异必然会导致实践中的问题,幼儿园教师与小学教师对幼小衔接的态度导致双方无法双向奔赴、互通互联、有效衔接。     

融则通,通则达——音乐调频的融媒体探索之路

"融媒体"是充分利用各种媒介载体,把既有共同点又存在互补性的不同媒体进行全面整合,实现"资源通融、内容兼融、宣传互融、利益共融"的新型媒体。广播具备移动互融的天然属性:移动性、互动性、即时性,只要改造好当下广播的板块化,主动拥抱新媒体,广播将会迎来第二次春天。