破解军校大学语文教学中的三个不等式

大学语文是军队院校本科教育的一门重要的公共基础课,在人文素质教育体系中居于核心地位。但是大学语文的教学效果却一直不够理想,其中一个很重要的原因就是人们的思想观念中存在一些误区。面对大学语文教学,我们必须破解这样三个不等式：好学≠学好、语言表达能力≠语言表达技巧、中小学语文≠大学语文,才有助于大学语文教学的正常开展。     

强化五种意识 保障课堂有效

在新课程改革背景下,要追求课堂教学的有效与高效,教师就要树立五种意识：树立课堂意识,实现基于课程标准的教学;树立学科意识,实现基于学科本质的教学;树立对象意识,实现基于学生发展的教学;树立目标意识,实现基于目标有效落实的教学;树立反思意识,实现基于反思中改进的教学。     

建构能动的自我:教育改革中教师身份的自我认同

在教师角色由以往被动执行者转变为变革主体的过程中,教师身份的自我觉醒与认同是一个核心因素。但是,近十年来,教师在教育变革中存在种种不适,甚至畏惧教育变革,自我认同未被唤醒或者迷失。从教师角度来看,教师需要通过对内用力的自我修炼与对外表达的叙事研究来建构身份认同。     

透过“大七”与“大五”人格模型看中西方人才测评的人格维度差异

本文提出大五人格量表(NEO)和大七人格量表(QZPS)对人才测评具有特殊的指导意义;中西方人才测评中的人格维度差异主要体现在维度出现顺序,人格维度倾向,思维方式三个方面。     

教会学生阅读

全国第八届青年教师阅读教学观摩活动已落下帷幕,其对小学语文教学的影响如同投入水中的巨石,荡起层层涟漪,并绵延开去。本刊特辑"专题",刊登两个会场4位专家的精辟评课文章,并从10节获特等奖课例中选编4个精彩片段(涵盖低、中、高学段阅读教学中的朗读指导、语言运用、质疑讲解、静读思考等环节),以飨读者。     

作文教学“五步法”

《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”鉴于作文教学的重要性,小学语文老师倾注在作文教学研究上的心血非常多,但是学生依然语言贫乏,拿起笔来无从下手。     

学校内涵发展对学校管理的诉求

学校内涵发展要求在学校管理上走提高学校领导、教师与学生素质和能力之路,形成良好的教风、学风与校风,铸就学校品牌。其诉求主要表现在以下三个方面。一、加强对学校领导班子的培养与管理学校领导班子是学校改革、建设、发展的决策者、组织者和推动者。领导班子的治校能力,影响着学校发展的方向、速度和未来。坚持学校以社会为本、校长以教师为本、教师以学     

数学实践活动课的要义是悟

<正>世间万物必有"道",悟"道"方能生其"思",有"思"方能成其"术",有"术"方能选其"举",有效数学实践活动课亦然。《数学课程标准》(实验稿)把数学实践活动作为一个新的领域,人教版教材在每册编入两个综合实践活动的内容。在实际工作中,许多教师对此内容往往不屑一顾,教学中出现了很大的随意性,一些教师认为这种课上     

千帆尽过水无痕——张敬义《水》教学片段赏析

<正>有幸聆听特级教师张敬义主任执教的《水》(人教版五年级下册)有神清气爽、如沐春风之感。张老师的指导可谓不露"斧痕",而全体学生早已"千帆尽过",在不知不觉中进入文本描述的情境,生发真切的读书体验,顺利达到读书内化的至美境界。     

足球，天天见

书包和足球,是浙江金华市江滨小学五年级的小陆每天上学的必带物品。“其实,我们学校90％的同学会天天带着犀球到学校,无论是上课还是课间活动,谁都少不了足球。”他骄傲地宣称,“我们学校就是一个足球的世界!”