《触摸春天》教学预案

<正>一、文本浅释《触摸春天》向我们展现了这样一幅生动的画面:在春暖花开的美景中,一个如花的小女孩穿梭在美丽的花丛中,就像一只飞舞的蝴蝶。蓦地,她在一株月季花前停下来,慢慢伸出双手,竟然奇迹般地拢住了一只蝴蝶。美丽的蝴蝶在她手指间扑腾,小女孩的脸上充满了惊讶。许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。课文描     

攀登中,你也成为一座高峰

模糊的认识慢慢明晰,零乱的经验渐成顺序,掩蔽的教学主张缓缓显形,蛰伏的风格蹒跚而立。青春年少时,我梦想过成为英勇善战的解放军,当一位身怀绝技的警探或者威风凛凛的卡车司机。一纸师范学校录取通知书,却让我改道从教。然而,当我真正与教育相遇,心中禁不住充满了激情,不断地绽放着自我的光彩。管好学生教好课,是最高的师德1981年金秋,我被分配到了十分偏僻的浦城县富岭镇小密小学。     

等待花开之后

<正>早上起床,发现院子里大水缸中养着的睡莲竟然开花了。开花让我觉得惊讶,是因为等待太漫长,仿佛失去了希望。三月份从网上购得七块不同品种不同颜色的迷你睡莲根茎,按照要求种下,慢慢等待它们成长开花。可是这些小家伙们根本不理解主人的苦心,一直安静沉着着,沉默着。当期待变成了着急,自然失掉了耐心。我总是默默地念叨:怎么还不长?不会死掉了吧?两个多     

巧记文言文九法

<正>中华文明源远流长,博大精深,那活泼恬静、充满田园风情的《诗经》《楚辞》,境界高远、把漠漠穹空作掌上观、闪射着哲理光芒的先秦散文,犹如江河出峡、大浪滔天、气象万千的唐诗,情深、意婉、境狭、色艳、空前繁荣的宋词,姹紫嫣红、百花争艳的宋元戏曲,卷帙浩繁、波澜     

情感教学法在文言文课堂中的应用

从教师的角度来看,将高中文言文视为比较难啃的"骨头"。笔者结合多年的教学实践经验,认为在高中文言文课堂教学过程中充分应用情感情境教学,能有效改善这个局面,进而取得理想的教学效果。一、展现情境,激发学生情感语文源于生活,也在生活中体现,高中学生的生活五彩斑斓,而语文教学要充分利用与调动学生的各种生活经验与情感体验。高中文言文教学内容,从形式与内容来看可能与当前高中学生的生活实际情况相差较     

创建和谐课堂 提高教学实效

正现实生活中,人们不断追求着和谐。琴瑟和鸣,黄钟大吕,这是艺术的和谐;和风细雨,桃红柳绿,这是自然的和谐;政通人和,敬业乐群,这是社会的和谐;同学友爱,路人相助,这是人际的和谐……和谐,犹如一幅画,好似一首歌。和谐产生美,和谐生发力量。个人成长需要和谐,社会发展呼唤和谐。于是,和谐便被看做是一种极致,一种完美。我认为:语文课堂也需要这种和谐的音符。一、更新观念,创建和谐的师生关系     

我们的阳光校园

2016年1月6日晴我们的阳光校园坐落在吉县城的东面。校园里干净整洁,环境优美,我们在校园里快乐地成长。我们的校园是美丽的。走进学校的大门,首先映入眼帘的是橙白相间的教学楼。     

晨光熹微时,把梦说与你听

正天亮了,清晨的第一缕光驱散了雾气,昨夜的你睡得可安稳?你在晨光熹微中回想起的昨夜的梦,能否说给我听?这里有北国飞舞的红叶,有国境之南飘零的小雨,只差你那五彩斑斓的梦来点缀。你说我憧憬着有一天自己像云一样轻盈,绕在飞机的翅膀上。(by海尘)你说在茵茵草木之间,我旋转吟唱,舞动着裙摆,轻快地踮起脚,旋转于梦幻的舞池中央。(by程悦)     

慢城游记

慢城,顾名思义,就是慢生活,慢节奏的城镇。一踏进慢城的土地,我就惊奇地发现,这儿的风景很美,小草偷偷地钻了出来,一下子铺满了大地。举目远望,一碧千里。嫩绿的小草贪婪地吮吸着春天的甘露,狭小的叶片轻轻地摇晃着,好像在招呼着自己的伙伴。慢城最著名的要数油菜花了。初次见到油菜花,我实在不敢相信自己的眼睛。这目不暇接的金色海洋竟会这样的美丽!太阳出来了,油菜花显得更加耀眼。你瞧,这一朵油菜花,四瓣全部绽开了,那花心吐出几根小巧纤     

历史里面有新闻

年轻时在云南边防当兵,曾听过滇西抗战的传说。印象中,是那条奔腾于横断山脉的怒江天险,阻止了骄横的日寇长驱直入我西南腹地的铁蹄。40年后,有幸参与电视纪录片《腾冲腾冲》的创作,在实地踏访滇西抗日战场、采访幸存健在的一批抗战老兵后,我才真正明白,怒江只是一道天然屏障,最终收复失地,将侵略者赶出国门的,却是无数以血肉之躯保家卫国的军人和民众。正是他们,70年前在那片极边之地演绎了一场慷慨悲壮的全民抗战。