激发学生写作兴趣,让写作成为乐事

作文是表情达意的交际工具,是全面提高学生素质能力的重要因素,是语文学习水平的最终体现。因此作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。要想提高学生的写作水平,必须激发学生的写作兴趣,让学生掌握作文有事可写的窍门,使学生乐于写、善于写。     

关于数学课堂学习情感调节意识和调节策略——评安凤吉老师的数学课

学生数学课堂学习需要情感支持，但这种情感一定是学生在课堂学习需要得到满足的过程中体验到的，而不是人为“制造”出来的．学生的课堂学习情感方向应与课堂教学方向保持一致，是一种因为学习需要不断被满足产生的、且为学习服务的情感，而绝不是相反的．此外，学生的数学学习情感，应是一种微弱的、潜在的，情感活动强度和发生速度均较小，但相对持续时间较长、心境式的情感．若学生的数学课堂学习情感不来自于课堂学习的刺激，或是不来源于课堂自我数学学习需要的满足，或是情感活动方向与课堂学习方向相反，或是发生速度较大，持续时间较短，都将不利于学生数学课堂学习．     

关于英语交际互动课堂的思考

英语是一门实践性很强的学科,因此英语教学的立足点必须由"教"转变为"学",以课堂交际活动为载体,培养学生用英语交际的能力。     

谈英语教学中交际法的应用策略及问题

交际是人与人之间的交流活动,是英语教学的实际体现。英语教学的目的在于培养学生运用英语进行交际的能力。教学中,教师除了传授必要的理论和技巧之外,还应运用交际教学法,采用多种教学策略,以提高学生英语实际应用能力及交际能力。     

论交际教学法与商务英语教学

本文探讨交际教学法的理论核心及其特征,分析商务英语教学的目标、内容、教学对象和商务英语教学的特征,从而说明交际教学法运用于商务英语教学是必要且可行的,并进一步讨论在商务英语教学中使用交际法时的师生角色和培养跨文化意识的重要性。     

新时代“美好生活需要”内涵三维论析

作为需求侧的"美好生活需要"内涵丰富,以"谁的需要"(主体)、"需要什么"(内容)和"为了什么"(目的)三个维度逻辑性地彰显其内涵:既是对人民这个最大主体的把握,又内在地涵盖了"美好生活"的内容取向,并最终指向满足需要的终极目的。主体之维:立足主体、发展主体、尊重主体。内容之维:生活之真——对人与自然和谐的需要,生活之善——对人与社会和谐的需要,生活之美——对人的身心和谐的需要。目的之维:以物为目的向以人为目的转变的根本性目的,以生存需求为目的向以发展需求为目的转变的直接性目的,以数量为目的向以质量为目的转变的间接性目的。     

提高高中生英语交际能力的策略

本文通过分析现在我国高中生交际能力的发展现状,结合对学生交际能力产生影响的因素,对学生交际能力中存在的问题进行分析,最后提出了一些关于提高高中生英语交际能力的策略的方法。     

谈班级管理教育中的情感激励

情感是人对客观事物的一种好恶倾向，反映着客观事物与人的需要之间的关系，它是由一定的客观事物引起的。激励是指持续地激发人的动机的心理过程。通过激励，在某种内部和外部刺激下，使人始终维持在一种兴奋状态中。所谓情感激励，就是通过各种途径激发人的情感，使之产生人们所希望的倾向，并形成持久、     

口语交际的特点及其训练

新修订的《小学语教学大纲》及语新教材把原来的“听话说话”换成了“口语交际”，这不只是提法上的字变化，更重要的是体现了观念上的变化。     

浅谈哲学教学中学生造创力的培养

高校作为人才培养基地，在创造性人才培养中发挥着不可替代的作用。其中，哲学作为一个基础学科，也须适应时代发展需要，为培养创造性人才服务。