让想象练笔栖息于阅读教学的“半亩方塘”

阅读教学是文本、教师、学生之间的平等、多元对话。在小学语文阅读教学中,我充分挖掘课文的潜在因素和学生的内在潜力,引领学生从与文本对话的过程中抓切入点,纵横想象,有效地进行拓展小练笔。     

汉代田税百亩征收说确难成立——与臧知非先生再商榷

战国时期各国实行授田制，但田税并非以顷为单位计征，秦朝基本土地制度是私有制，不是授田制。汉代“名田制”是土地私有制，不是授田制，其田税以亩为单位，而不是以顷为单位计征。臧文从剥削率角度比较“什一而籍”和“三十税一”的大小，曲解了文学的原义，把“顷亩”解释为“百亩”，在词倒和词义上都是不能成立的。臧文对凤凰山汉简、汉代公田的理解和所谓从中央到地方层层分割的征税办法的假设，都缺乏史实根据，是明显的错误。     

清代人口快速增长原因简析

清代乾嘉时期,中国人口的发展达到了一个前所未有的高度,由此引发了一系列的社会问题。是什么原因带来清代中国人口的快速增长？本论文从农业政策、耕地面积、社会环境等六个方面做出简要分析。     

习作总动“源”——也谈习作教学的“谋材”策略

正要让儿童习作真正摆脱"苦作""硬作"的状态,变为"喜作",关键还在于解决学生写作"不知道写什么,不知道怎样去写"这个难题。为此,教师要想方设法"广挖源头",为学生积极创设丰富多彩的写作内容。一、以文本为源,半亩方塘一鉴开叶老说过:"教材无非是个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技巧。"教师要在对这个例子的深入剖析中渗透写法,让学生学会构思立意、谋篇布局、遣词造句等写作技巧。     

甘蔗新良种园林17号不同种植行距的生长效应研究

在大田生产条件下,研究0.8m、1.0m、1.2m、1.4m种植行距对甘蔗新良种园林17号的生长效应,以期为该品种的应用推广提供参考。结果表明:园林17号在四种种植行距下均表现出较优的生长效应,蔗茎产量达到6.8 t~8.5t/667㎡、亩含糖量达到0.9 t~1.1 t/667㎡。蔗茎产量和亩含糖量的高低排序均为1.0m行距0.8m行距1.2m行距1.4m行距,但差异不显著。生长效应模糊综合评判结果,1.0m行距最优,其次为0.8m和1.2m行距,表现最差的是1.4m行距。在传统人工作业条件下,采用1.0m行距较易获得高产高糖,其次为0.8m行距和1.2m行距;采用1.2m行距有利于节本增效。1.2m、1.4m行距适宜机械化作业,但应适当增大下种量和提高成茎率,以增加有效茎数提高产量。     

扑下身子探路子 知难而进有法子——如何发挥好老科技人才作用的体会

笔者通过几年来做的一些微不足道的工作,在如何发挥老年科技人才作用方面,动了一些脑子,想了一些点子,受了一些启发,也收获了不少喜悦。回顾行路历程,他们的体会是:不畏苦难舍面子、事实求是抓根本、树立典型立标杆、招贤引凤搭台子、创新进取出点子。     

中国古代田亩步制与亩积考

中国古代的田亩制度由于各朝代度量衡标准有同有异,导致今人认识的不统一与亩积换算繁杂。本文通过对史籍记载步尺文献资料的考证,认为应是一尺二步三亩制,即计亩(里)之步尺古来为营造尺一种(0.32m);步制有六尺步(小亩步及唐前里步)和五尺步(中亩步及唐始里步)二种;亩制有早期司马法步百为亩(小亩)和后者商鞅变法经汉武直至清末民初的二百四十方步为亩(中亩)及部分地区的特制三百六十方步为亩(大亩)三种,亩积古今分别为小亩36方丈(368.64m2)、中亩60方丈(614.4m2)和大亩90方丈(921.6m2)。     

对“黄宗羲定律”的认识及训练

2003年3月6日，温家宝总理在十届人大一次会议湖北代表团讨论会上说：历史上的税费改革不止一次，像唐朝的两税法、明朝的一条鞭法、清朝的摊丁入亩等。每次税费改革后，农民的负担不降反而升，走向了改革的反面，于是温家宝总理指出共产党人一定要走出“黄宗羲定律”的怪圈。     

撒尼人思想文化观念管窥——亩竹箐撒尼人思想文化观的形成与发展

从地域经济、文化及社会发展等方面分析石林县亩竹箐乡撒尼人思想文化观念的形成与发展,找出撒尼人贫穷落后的根源,进而得出解放思想．发展经济的方法。