移动媒介与远距离亲子关系满意度研究

本研究通过对944名在校学生使用移动媒介与父母联系的情况做调查探讨移动媒介感知特性对远距离亲子关系的影响,研究发现移动媒介的便捷性、媒介的丰富性对亲子关系满意度有影响,这很好的解释了为什么面对面的沟通更能够增加关系满意度。     

有感情的数字

秦老师走进教室,第一句话就问大家:"大家说说,数字有感情吗?""数字怎么会有感情?"章非回答的很快很干脆。蒋一齐看看身边的子函,又瞅瞅前面的郭笑笑,蒋一齐知道,秦老师不会随意问这句话。     

浅谈地理教学中协调而融洽的课堂气氛的营造

本文主要阐述了调控课堂气氛的一些分层办法,着重强调了在上课的过程当中,要因时而宜,因班而宜,因课而宜,因人而宜的一些具体方法。     

激发潜能,引导创新——心理健康教育在英语课堂教学中的运用

新课程标准强调,要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。而课堂是培养学生良好心理素质的主阵地、主渠道。作为英语教师,要把心理健康教育的思想贯穿于英语课堂教学活动之中,这样才能利于激发课堂教学的活力和生气,有利于提高课堂教学的质量和效率。     

学生怨恨感的内涵、成因及其危害

学生的怨恨感是其在学校生活中受到伤害或挫折时所产生的一种压抑性的敌意情绪.隐忍于内与软弱无能是学生怨恨感的两大特征.教师的教育方式缺乏人性意蕴、学生的基本需要得不到满足、教师对一切学生平等相待的理念被虚化、学生所具有的强烈攀比心态以及学生先天的缺陷与不足等都是形成学生怨恨感的原因.学生的怨恨感会对学生自身产生危害,表现为:难以营造与他人之间的融洽关系,阻碍着自我素质与价值品位的提升,以及毒害自我的身心健康.     

英语学习兴趣的培养与保持

在日常教学中创造一个和谐融洽的师生关系以及轻松、愉快的学习环境和灵活实用的教学方法,对激发和提高中学生学习英语的兴趣至关重要.通过十多年来的教学实践,我认为可以从以下几方面培养和保持学生的英语学习兴趣.     

如何处理下属的冲撞

矛盾无处不在,无时不有。领导者每天与下属相处共事,难免发生矛盾。下属冲撞领导就是矛盾激化的一种爆发形式和表现。而遭遇下属的冲撞,是领导者不愿见到却无法避免的难题。处理不好,会使矛盾继续恶化,给本人和下属带来更大的伤害。处理得好,就会重新树立自己威信,并与下属建立起和谐融洽的关系,维系组织的团结和稳定。那么,面对下属的冲撞,领导者应如何处理呢？     

教师在课程资源开发中的伦理意识

一、两则案例 案例1：童心可以欺骗吗？ 今年春天,我听了一节作文指导课——《金鱼》。教师出示了三条可爱的小金鱼,让学生观察、介绍它们的样子,介绍得好的同学可以将自己的手伸到鱼缸里和金鱼“亲密接触”。但在教师将鱼缸转交给学生时,“砰”得一声,鱼缸摔在地上。惊惶失措的孩子们纷纷忙碌起来。几个小男孩飞奔出门,去借脸盆,找水管接水,教室里的学生更是乱成一团。     

亲密·窒息

在离异家庭里,尤其是母亲带着男孩子的生活模式,极易形成深度的依恋和过度亲密的亲情关系。在这种状态下,做母亲的往往把自己未能实现的愿望一股脑地放到儿子身上,祈盼他实现自己的全部希望,儿子就是她全部的生活目的。     

“炼狱”一日

6：10“靓靓,起床了!”老妈又在展示她那足以与帕瓦罗蒂相PK的女高音了!要是在平时,我连眼睛都懒得睁一下,可今天老妈比平时至少多用了五成的功力,那声音也高了好几度,空气中弥漫着“山雨欲来风满楼”的恐怖气氛。我可不能眼睁睁地看着鸡毛掸子和我的身体“亲密接触”,于是如训练有素的士兵听到“集结号”般从床上一跃而起。唉,真不知道老妈哪来的那么大的火气,莫非是提前遭遇更年期？