基于能力本位的高职英语教学浅析

高职教育"培养应用型人才"的独特目标要求高职英语教学必须基于能力本位思想,以"实用为主,够用为度"的原则为指导,对教学目标进行调整、教学方法和考核方式进行改革,探索出以培养学生实际应用语言水平为前提,以提高学生职业能力为目标的新的教学模式。     

专业实验课程发展性考核模式的探索与实践

从基本情况、考核方式、考核内容、考核成绩及考核形式等方面,对实验考核的现状进行了调查分析,并提出了专业实验课程发展性考核模式。     

江苏省继续教育关于面向艰苦行业推荐考核、择优入学政策的实施

目前基层水利行业人才队伍现状已不能满足当代行业需求,而新形势下行业特色型高校创新继续教育模式要求把握市场脉搏,推进基层员工继续教育,因而自2011年至今,江苏省继续教育依托行业特色型大学推动关于面向艰苦行业推荐考核、择优入学政策的实施。实施过程中发挥了基层水利单位主导作用,创新了教学模式,提高了教学质量,取得了不错的成绩,具有一定借鉴意义。     

校长“正道”是管理

<正>8月25日,哈尔滨市一则人事任免通知在网上引起轩然大波,热议的焦点是,原市畜牧兽医局局长秦德亮转任市教育局长,如此"跨行"能否胜任。笔者认为,作为行政领导,要懂得教育规律,有教育理想,但并不一定要"出身"教育;同理,作为校长,关键是要具备带动学校发展的管理能力,而不是长期"偏安"课堂。一、校长立身课堂不可取(一)校长上课有违常规。有人说,校长头上三把刀:     

“五位一体”构建职校新型管理模式——江苏省海安中等专业学校的经验

<正>中职学生的成长环境离不开"寝位""餐位""学位""工位""岗位"(简称"五位"),同时也存在缺失自在、自律、自主、自信、自强等问题。我校通过"五位一体"培养模式力求把学生打造成情感人、文明人、文化人、技能人、职业人,以实现学生自我发展的需要。"寝位"指学生住宿休息的宿舍位置,要求"学会生存,走向共生":"餐位"指学生用餐的食堂位置,要求"学会尊重,养成习惯";"学位"指学生上课学习的教室位置,要求"激发兴趣,培养学能":"工位"指学     

一体化技能训练实现条件的实践研究

一体化技能训练能调动学生参加训练的积极性,提高学生的专业技能水平,其教学活动的开展需要与之相适应的场地、指导教师、训练内容、训练方法。本文探讨研究了如何配置这些条件,使一体化技能训练有效开展。     

食品卫生学重点课程建设与实践

食品卫生学是食品质量与安全专业的核心课程之一。在重点课程建设过程中,结合学科专业特点和教学中存在的实际问题,通过优化教学内容、创新教学模式、改进教学方法及教学手段、改革实验内容和完善考核方式等具体措施,充分体现了学生在教学过程中的主体地位,激发了学习兴趣、培养了创新思维、提高了教学效果。     

高校历史专业人才培养中的学业考核模式研究

知识经济时代对高校人才培养提出了更高的要求,在人才培养过程中,积极有效的学业考核具有重要地位。高校历史专业人才培养中的学业考核模式应该以塑造实践性应用型人才为目标,不断拓展考试内容,改变考试方式,形成科学规范的反馈机制。     

高职院校体育与健康课程考核与评价改革策略

现阶段,高职院校体育与健康课程的考核办法主要依据是学校制订的教学大纲,考核的主要内容是体育基本技术和基本战术,结合平时的出勤情况给学生一个综合评价。由于高职学生实习的环节比较多,有时还需要离校顶岗实习,学生学习不够系统,有的专业学习的时间不足一个学期的一半,考核按照大纲的标准统一进行就会存在很多不平衡因素。因此高职学生篮球专选课的考核需要进行适当的改革,以利于调动学生学习的积极性。     

模拟人在护理实践技能操作考试中的应用探索

应用护理模拟人进行全院护理临床实践技能培训练习考核。总结、分析其应用效果,为提高临床实践技能操作的正确性和有效率打下良好的基础。以护理模拟人为载体的培训练习考核方法,给护理人员提供了良好的基本技能操作练习机会,有助于护理人员熟练掌握50项临床护理基本技能操作方法,减少临床差错事故率。